小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建

黃良波

【摘 要】小學(xué)科學(xué)我國(guó)小學(xué)教育中的重要的一科。這在建立綜合學(xué)生能力中起著非常重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，基本素養(yǎng)被用作教學(xué)的基礎(chǔ)和衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的自然科學(xué)認(rèn)知方法和對(duì)自然的態(tài)度，豐富學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性并開(kāi)發(fā)學(xué)生的自然潛能。當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)在很大程度上以基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采用了一種有效的課堂教學(xué)新模式。從基本素養(yǎng)和小學(xué)科學(xué)的重要性出發(fā)，本文提出了基于基本素養(yǎng)的有效課堂發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);基本素養(yǎng);有效課堂

科學(xué)課程不僅可以提高小學(xué)活手腦的實(shí)用技能，還可以幫助小學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)。本文重點(diǎn)分析了新課程背景下小學(xué)科學(xué)課程改革的意義，并提出了新課程下小學(xué)科學(xué)課程改革的戰(zhàn)略要點(diǎn)。

一、基本素養(yǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)的重要性

（一）符合國(guó)家基礎(chǔ)教育要求

小學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)作為一門學(xué)科有助于塑造學(xué)生的認(rèn)知科學(xué)技能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自然方法，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)享受實(shí)踐活動(dòng)并向各個(gè)方向發(fā)展。“為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)教學(xué)必須以關(guān)鍵素質(zhì)為基礎(chǔ)。只有在基本素養(yǎng)的背景下，學(xué)生才能主動(dòng)完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并充分發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生綜合技能的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生的教育，基本素養(yǎng)在三個(gè)方面提出要求：文化基礎(chǔ)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立基本知識(shí)體系，用自己的思維代替教師的表達(dá)，并發(fā)展自己的邏輯思維。自我完善要求學(xué)生在一定程度上發(fā)展，對(duì)教師傳授的知識(shí)不滿意，并有機(jī)會(huì)將其應(yīng)用于生活或?qū)W習(xí)實(shí)例中;為了參與社交生活，學(xué)生必須離開(kāi)校園并積極響應(yīng)社交活動(dòng)。基本素養(yǎng)提供的每項(xiàng)要求標(biāo)準(zhǔn)都可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代小學(xué)教育中，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育可以幫助學(xué)生獲得探索科學(xué)的能力，從而促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。

二、基于基本素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)和有效教室的發(fā)展戰(zhàn)略

高效的課堂教學(xué)方式可以穩(wěn)定，快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展討論思維和協(xié)作的機(jī)會(huì)。有效的教室可以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并允許學(xué)生同時(shí)執(zhí)行比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，目前科學(xué)有效的課堂教學(xué)體系還不完善，教師的教學(xué)方法還很簡(jiǎn)單。下面將討論有效有效類的創(chuàng)建。

（一）在教學(xué)中使用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)已逐漸普及。并通過(guò)多媒體表達(dá)教科書(shū)知識(shí)的抽象統(tǒng)一內(nèi)容，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生記住新知識(shí)。

例如，當(dāng)教師在“花的結(jié)構(gòu)”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，他或她會(huì)根據(jù)教學(xué)需要來(lái)認(rèn)識(shí)桃花話多的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師目前可以使用多媒體物理投影儀來(lái)清晰展示桃花的詳細(xì)結(jié)構(gòu)。桃花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)被展示在屏幕上，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的解釋和說(shuō)明，以及教科書(shū)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以節(jié)省時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解釋，提高實(shí)驗(yàn)效率，增加課堂知識(shí)機(jī)會(huì)并提高課堂學(xué)習(xí)效率。總而言之，新的小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)教育是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此學(xué)生需要從事實(shí)踐以獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于觀察和操作的。學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以獲得觀察力“這是教學(xué)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。”作為新教育時(shí)代的小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)充分了解課堂上科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的相互關(guān)系，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行多樣化。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

（二）建立知識(shí)鏈接并提出問(wèn)題

科學(xué)不同于其他學(xué)科，必須基于一定的教學(xué)氛圍。在有效的課堂模式下，學(xué)生更愿意在充分的討論氛圍中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)整理教科書(shū)的內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的本課問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論，迫使學(xué)生積極響應(yīng)課堂，并與教師的教學(xué)道路合作。

以“光”為例，教師可以在教學(xué)中提出討論問(wèn)題，例如光傳播的原理和小孔成像的表示，以便小組成員可以集中討論，并在討論過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)習(xí)效果。

（三）建立教師培訓(xùn)的集體體系

在高效教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。教師應(yīng)專注于課程開(kāi)發(fā)，并制定有效標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)。在創(chuàng)建指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，教師可以創(chuàng)建指導(dǎo)計(jì)劃，并調(diào)動(dòng)所有教師的智慧，使指導(dǎo)計(jì)劃至高無(wú)上。

以生理與健康為例，教師可以在創(chuàng)建學(xué)習(xí)指南時(shí)將教科書(shū)的內(nèi)容（例如飲食，器官保護(hù)和呼吸）劃分為每個(gè)小組的任務(wù)，使每個(gè)人都有分工。只有以此方式開(kāi)發(fā)的課程才能滿足班級(jí)的需求。

（四）將STEM應(yīng)用程序集成到其功能中可以促進(jìn)來(lái)自不同學(xué)科的知識(shí)和技能的有機(jī)整合

零散的知識(shí)要變得相互聯(lián)系，統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)混合。我們需要確定不同學(xué)科之間密不可分的知識(shí)和技能，并通過(guò)思考和理解來(lái)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合的目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)，需要逐步滲透。

例如，在小學(xué)四年級(jí)聲音單元教學(xué)中，教師可以在完成“階躍變化研究”后完成以下擴(kuò)展課程內(nèi)容：音調(diào)可以用頻率來(lái)描述，并且音調(diào)是衡量物體振動(dòng)頻率變化速度的方法。物體振動(dòng)得越快，聲音越高，而物體振動(dòng)得越慢，聲音就越低。基于對(duì)該原理的分析，可以科學(xué)地得出結(jié)論：“物體振動(dòng)的越慢，音調(diào)就越低反之亦然”。正如在音樂(lè)課上，教師還談到了音階知識(shí)。除了“ 3”（mi）至“ 4”以外，從“ 1”（do）至“ 7”（xi）的高度很高且規(guī)則。（fa）出現(xiàn)。使用此定律，可以通過(guò)向管中加水將管變成樂(lè)器。使用數(shù)學(xué)方法（與音調(diào)變化規(guī)律相比）還可以提高生產(chǎn)效率，最后，教師可以使用由工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的成功修改的樂(lè)器來(lái)播放歌曲。科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)也包括藝術(shù)，此類活動(dòng)為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。這些活動(dòng)可以在教學(xué)或外展活動(dòng)中進(jìn)行，也可以擴(kuò)展到課外活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的興趣。這種多種形式的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研究的熱情，使學(xué)生更有參與課堂教學(xué)的意愿。

在新課程的背景下，小學(xué)科學(xué)課程作為重要的小學(xué)課程，在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮著作用。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)，將科學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，采用基于問(wèn)題的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提高基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)素質(zhì)。

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（作者單位：廣南縣八寶鎮(zhèn)中心學(xué)校）