淺談游戲在教育教學中的有效性

劉雯

【摘 要】蘇霍姆林斯基指出：兒童是用情感認識世界的。這就決定了教師教學的成功與否，不僅取決于幼兒的智力因素，還取決于幼兒的情緒態度，學習動力等情感因素. 游戲教學的趣味性往往能激發兒童內在的動機，游戲活動中的合作形式又往往能增強幼兒之間的情感，而游戲教學的競賽性質又使幼兒獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺的用所學的語言進行交際，使苦化樂，緊張變輕松。這樣，動機、興趣、情感、自信等非智力因素在游戲中就得到自然開發。同時，師生關系也會因此得到根本性的改善，并給教學有利的推動。

【關鍵詞】游戲;幼兒教育;作用

引言

游戲伴隨幼兒成長，對于幼兒來說有極其重要的地位和意義，在各種不同的游戲之中，滲透和融合了民間的智慧和文化，可以有效地幫助幼兒探索周圍的世界，更好地與幼兒的好模仿、好游戲的心理相契合，使幼兒汲取更為豐富的知識和文化，感受和體驗游戲所帶來的歡愉和喜悅，促進幼兒全面成長和發展。

一、游戲在幼兒教育中的重要地位及價值分析

幼兒教育是一種啟蒙教育，對于開啟幼兒的心智、培育幼兒的健康心理有極其重要的意義，游戲與幼兒的身心發展要求相契合，可以更好地豐富和激發幼兒的參與興趣，促進幼兒的語言、智能方面的發展。同時，游戲在幼兒教育中的應用可以較好地貼近幼兒的生活，使幼兒在游戲之中體驗到快樂和喜悅，使幼兒得到健康快樂的發展。游戲也是幼兒產生高級心理現象的源泉，可以說是幼兒的另一個生命，這種獨特的活動形式可以較好地促進幼兒的社會化成長。

1、游戲具有自愿性。

幼兒參加游戲活動是發自內心的，是安全主動自愿的，如在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料，選擇自己喜歡的區角游戲，根本不需要教師刻意去安排、督促，他們自己充當各種角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

2、游戲的自主性

幼兒園課程本身具有很強的游戲性。游戲為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，在游戲中，幼兒盡情發揮想象，讓思維在想象與現實間自由馳騁。

3、游戲的隨意性和不確定性。幼兒在參與各種活動時，非常關注游戲的過程，他們不注意結果會怎樣，只要大家在一起玩得開心就好。

二、游戲能夠促進幼兒溝通交流能力的發展

在幼兒教育中，利用游戲，促進語言能力的發展，進而提升他們的溝通交流能力.唯有在有效的語言氛圍中，才能夠激發幼兒的聽、說、思考的欲望、而有效的語文氛圍即包括了幼兒敢于表達自己意見的心理氛圍以及愉快的課堂教學氛圍。為了進一步激發幼兒的語言學習興趣，提高幼兒的表達能力和溝通交流能力，幼師可以開展和語言有關的各種游戲活動。例如：幼師可以開展“學漢字”“唱一唱跳一跳”“趣味故事大分享”“我的小夢想”等游戲活動，讓幼兒在參加游戲活動的過程中，不斷積累詞匯量，以此夯實幼兒的語言基礎。又如：幼師可以將幼兒所分享的兒歌作品以及趣味小故事等彩印出來，然后畫上相關的卡通圖畫，張貼在教室的墻壁上，為幼兒創造充滿童趣的、輕松的游戲環境，讓幼兒能夠在游戲環境中，開心地學習，以此提高幼兒的語言能力和溝通交流能力。

三、游戲既然作為一種手段、一種方法來組織課堂教學，就必然有其評價的方法和理論。

在教學過程中，我們應以形成性評價為主，注重培養和激發孩子學習的積極性和自信心。教師要重視孩子在游戲活動過程中的表現做出評價。這種評價不僅包括孩子參與到游戲活動中的積極程度;還包括孩子在游戲活動中所表現出來的熱情以及孩子在游戲活動中的體驗與收獲。另外教師在游戲活動進行過程中，要善于發現孩子的智慧與閃光點，要及時表揚，這樣才能促使游戲活動的展開向更高層次發展，達到促進教學的目的。

例如：學習連加的課程后，運用了計算機教育游戲“超級連加”。游戲需要孩子在規定的時間內找到連加等于右側圈內的數，并且連加的步驟越多，所得到的分數也越多，直到盤上數無法組成連加為止，此時游戲結束。在生動的富有挑戰性的場景中，孩子需要集中注意力，可以很好地訓練連加的技巧，提高連加的計算速度，也可培養幼兒的多元化智能，教學效果很好。

在游戲中指導幼兒行為實踐，可以使幼兒在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，使幼兒養成良好的行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了幼兒的心上，而且永不磨滅。在游戲過程中，教師始終把自己放在與孩子平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學校生活的愉悅。培養互助互愛的道德品質。兒童文學家秦文君曾說過：“教育就是一扇扉門，推開它，就是陽光與鮮花，它能給小孩帶來自信，快樂，小孩才會學得積極自信。”教師通過游戲的形式培養幼兒的競爭意識并鼓勵他們在競爭中合作，只有在成功的喜悅中才能體會學習的快樂。

參考文獻：

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[3]劉晶晶.淺議綜合室美術活動與幼兒的健康成長[J].群文天地，2014，（8）

（作者單位：江西省九江市德安縣第一幼兒園）