如何運用多媒體技術打造小學數學高效課堂

馬先菊

【摘 要】在國家對教育教學的大力支持下，課堂教學資源逐漸豐富，尤其是多媒體技術在課堂中普及之后，教師的教學方法也朝著各種趨勢發展。因此，作為小學數學老師，我們應該積極學習有關多媒體技術的相關知識，以激發學生學習數學的熱情，并建立有效的小學數學課堂。

【關鍵詞】多媒體技術;小學數學;高效課堂

在傳統的小學數學教學中，多媒體技術是不可多得的。此外，老師的教學方法非常單調，這極大地影響了學生的學習熱情，最終導致數學課教學效率低下。因此，作為新時代的小學數學老師，我們應該通過關注學生的學習方向來提高他們的學習能力，以實現在教室中利用多媒體技術的價值目標。接下來，我將結合我的教學實踐經驗，并就如何使用多媒體技術創建有效的小學數學課堂提出以下建議：

1.使用多媒體技術，加強數學與生活實際的聯系

在以前的小學數學教學中，大多數老師只知道數學與現實生活之間有著緊密的聯系，但他們并未將生活要素與數學教學有機地結合在一起。因此，作為小學數學老師，我們可以使用多媒體技術在數學課堂中聯系實際的生活情況，增強學生的學習動機，幫助學生提高將數學知識應用于實際問題的能力，并創建高效的小學數學課堂。

例如，當我帶領學生學習“矩形和正方形”的有關知識時，我首先專注于回顧學生的知識和經驗，并使用多媒體技術向學生展示一些實際生活中表面是矩形或正方形的事物圖片，激發學生的情感體驗和對知識的強烈渴望。然后，在數學課件中顯示矩形和正方形，要求學生報告矩形和正方形的屬性，并指導學生進行總結。之后，通過進行深入的練習，幫助學生從不同的水平和角度建立對矩形和正方形屬性的知識體系，提升學生的理解能力和對數學的實際應用能力。最后，和學生一起對本節課的內容進行總結：“你們在本課中學到了什么？引起學生回顧思考，將整節課的知識串聯起來進行總結。這樣，通過使用多媒體技術來舉行和正方形在實際生活中的體現，學生可以感受到數學的價值內涵和與生活的聯系，增強學生對知識的理解，有效地創建高效的小學數學課堂。

2.利用多媒體技術創造問題并激發學生的數學思維

問題是幫助學生學習知識和技能的有效工具。縱觀數學教學，我們會發現數學教學在任何時間，任何階段都存在一定的問題，所以能否確保課堂教學的有效性取決于所提問題的合理性和創造性。因此，作為小學數學老師，我們必須認真創建問題，使學生的數學思維更加寬闊，使學生能更加積極地研究問題，并最終達到提高小學數學教學效果的目標。

例如，當帶領學生學習關于9的加法時，可以首先使用多媒體為學生確定等級問題，以便學生自己完成預習，并為通過考試感到高興。然后，通過提問學生一些實際的問題，幫助他們逐步總結“聚集十”的計算方法。之后，在進行相關的計算練習，以便學生可以及時鞏固自己的知識。最后，向學生提供有關他們的疑問的反饋，并讓他們分享學習了本課的收獲。這樣，通過認真地提出問題，可以激發了學生的數學思維能力，并引導他們積極對問題進行探索的情況。最終，使學生達到正確計算“ 9加幾個”問題的目標，與此同時，提高學生探索問題的能力，創新意識和小學數學課堂教學的效率。

3.使用多媒體技術進行小組協作，充分發揮學生組織的作用

課堂上的主體地位一直是教育學關注的問題，但是新的課程改革明確表明課堂是學生的主體。因此，作為一名小學數學老師，我們可以通過協作學習使學生獲得“三人行必有我師焉”的觀念，充分發揮學生在課堂中的主體地位，培養學生的團結合作意識，以改善學生的學習水平，完成高效數學課堂的教學效果目標。

例如，當我帶領學生學習Carry Plus時，主要使用多媒體技術將課程提綱中的主要圖片呈現出來，之后將學生分為自助學習小組，以便學生可以自己考慮問題。然后，再派了每個小組的代表報告他們的計算方法，并描述其計算方法的特征。然后，我、指導學生學習列和垂直計算方法，并通過提出一些示例來總結學生的計算方法。允許學生進行協作并探討各種問題，以便學生可以體驗各種算法并理解加法運算。最后，帶領學生探索了本堂課的知識，并讓學生在小組中分享他們的學習成果。這樣，既專注了課堂上的團隊合作，又充分發揮了學生的主體地位，不僅使學生了解并掌握了計算的方式，還養成了良好的學生團結合作的習慣，充分提高了小學數學課堂的教學效率。

4.使用多媒體技術來擴展學生的知識

通過在課堂上實施有效的策略，課堂上會留有余地，大多數教師選擇在其余時間內幫助學生擴展知識。因此，作為小學數學老師，我們可以利用這段時間在課堂上延長生活與數學的聯系，使學生可以進一步發現在現實生活中應用數學的價值，以優化課堂上的小學數學教學效果。

例如，當我帶領學生學習“公頃和平方公里”這一部分的內容時，我首先告訴學生：“應用數學知識是在我們的生活必不可少的。例如，我們的數學書的封面面積約為多少？辦公室盒子的表面節點約為多少''。這動員了學生對該部分的現有知識，并為引入新課程奠定了基礎。然后我告訴學生：“公頃和平方公里”之間是什么關系？再與學生一起學習教科書，并指導學生運用平面形狀的面積公式和單位面積的變化知識來解決一些簡單的實際問題，以幫助學生加深對這兩個概念的理解。然后，擴展學生的知識范圍，向學生介紹這兩個領域在日常生活中的各種應用，以便學生了解學習數學的價值。最后，我要求學生分享在這堂課中學習的收獲。通過這種方式，鼓勵學生感受到數學與生活之間的聯系，以達到最佳的教學效果。

一般而言，數學學習的目標之一是使學生有機會將他們所學的數學知識應用到現實生活的實踐中，從而使數學教學的價值得到公眾的一致認可。因此，作為一名小學數學老師，我們必須主動學習面向生活的教學策略，并為提高學生的整體素質和實踐技能，最大程度地發揮課堂教學的效果而努力。

一般而言，作為小學數學老師，提高課堂的有效性值得我們一生探索。因此，我們必須始終具有進步的思想，制定與學生的心理特征相匹配并能促進學生進步的教學策略，在課堂上加以實施，以提高課堂上小學數學教學的效率。

參考文獻：

[1]連淑芳.如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].西部素質教育，2019，5（12）：143.

[2]李勇.淺談如何運用多媒體構建小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2018（16）：168.

（作者單位：重慶市巫溪縣鎮泉小學）