農村小學留守兒童良好的學習行為習慣養成對策

陸雪燕

摘 ?要： 以鄉村的小學語文教學模式為例，課堂上大多以老師為主體，老師直接對學生進行知識的灌輸，學生們只能跟著老師的思維進行，這不利于學生學習積極性的提高。長此以往會使學生產生消極懈怠的心理，因而導致學生學習方面困難，更為嚴重的是會出現“學困生”。所以，我們必須要根據這種情況，密切關注學生的學習動態和他們的發展情況，采取有效的方式方法幫助留守兒童發展和進步。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;學習行為習慣;對策

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0123-01

近年來，隨著學生普遍年齡的降低，小學學生的人格形成比較緩慢，甚至可以說是心智并不成熟，這些人格尚未健全的學生缺乏辨別良莠的能力，他們沒有慧眼，容易被別人引導，而這在我們如今農村小學留守兒童身上更是十分明顯。他們的心靈更為脆弱，如果不加以合理引導，他們就會在學習的道路上誤入歧途。因此，本文就其農村小學留守兒童良好的學習行為習慣養成對策進行探究。

1.鄉村小學中的“學困生”行為習慣問題

我們在從事鄉村小學教學的同時，發現大量的留守兒童等同于“學困生”，然而形成學習困難者行為習慣問題的原因包括以下幾個方面：一是本身因素造成。因為每個小學生都有屬于自己的興趣愛好，多數學生對語文科目并不感興趣，所以，學習會顯得非常被動。課上之上無法有效集中注意力聽講，似懂非懂的對待所學語文知識。課下，對于很多難題和疑點也不主動尋求答案，沒有及時解決和處理遺留的問題。久而久之，他們在語文學習方面的問題就會不斷增多，導致語文成績日漸下滑，因此開始沒有信心去學習，漸漸淪為了學習困難者。二是基礎薄弱，多數小學生因為不愛學習，沒有掌握正確的學習方法，導致語文學習中基礎知識漸漸落伍，隨著學習的深入，他們開始根不上老師的授課節奏，漸漸落在了集體的后面，最終成為了學習困難者。三是家庭因素。學生的學習可以說從家庭開始，所以，學生的學習嚴重的受到家庭教育和環境的影響。每個學生有著不同的家庭成長環境，父母具有不同的文化素質，因此，對孩子的影響以及教育方式就會存在差異。尤其是那些工人或者農民家庭的孩子，他們因為工作比較繁忙，對孩子的關注和引導較少，沒有充足的時間對孩子的學習進行輔導和教育。許多家長放任孩子學習，認為小學階段學習好壞無關緊要，他們的這種錯誤態度，也會使得他們形成極其不好的學習習慣。

2.良好行為習慣培養方法

（1）樹立正確的語文教學方法，使留守兒童樹立正確的學習觀

古人說“授之以魚，不如授之以漁”，給別人魚，不如教會別人打魚的方法，在學習中也是如此，教會一道題的解題能力，不如教會學生解題方法更重要，一個好的學習方法，往往能夠提高留守兒童的學習效率，在對語文的學習中，光有勤奮這只做到了一方面，要想真正的學好語文，還要學會學好語文的方法，這可以講解自己的經驗，也可以班會的形式，讓留守兒童們自己探討，從而使留守兒童掌握科學的，良好的小學語文學習方法，從而不斷地提高自身的學習成績。在使留守兒童提高自身的學習方法的同時，也要幫助留守兒童確立良好的學習觀念，使學生了解到學習語文是非常有意義的，它是我們國家偉大的文化，對自己今后的道路，有著不可或缺的作用，是走向社會的一個不可缺少的能力，所以一定要使留守兒童樹立正確的學習觀念，讓他們熱愛學習，掌握學習的能力，在學習中尋找快樂，成為一個對國家，對社會有用的人。

（2）通過移動互聯網，現代科技提高教學質量和效率

當今社會，我國移動互聯網技術快速發展，我國正處在，移動互聯網的大背景下，傳統的教學與當今的移動互聯網相結合，通過移動互聯網將課本上的一些圖片，文字，教科書上的視頻等等以前只能靠想象的東西，現在都可以通過互聯網展示出來，圖片與知識相結合，更加生動的教學，更加生動的向留守兒童傳輸知識，同時利用移動互聯網，由于移動互聯網的全新性，會明顯激發留守兒童的學習興趣和樂趣，使留守兒童從原來的厭惡學習，到現在的主動接受學習，并且熱愛學習。

（3）培養留守兒童的思考能力，培養留守兒童的自主創新意識

在鄉村小學語文教學的進行中，會發現有許多想象力豐富的留守兒童，一些探索與求知欲強的留守兒童，如果留守兒童提出了一些奇怪的問題，不要嘲笑留守兒童而是要鼓勵留守兒童，不斷培養留守兒童的創造力和思考問題的能力，提出想法，是大腦活躍的體現，說明了留守兒童在思考問題，因此一定要支持留守兒童思考問題，同時要根據留守兒童的問題，繼續引導留守兒童，使留守兒童不斷豐富自己的創新意識，探險精神，同時要給留守兒童一個很好的答復，不斷提高留守兒童的能力。

在進行小學語文教育的過程中，不僅僅要交給留守兒童知識，也要教會他們為人處世的道理，并且發現他們的愛好，根據他們每個人的特點和長處制定不同的發展方案，在教學的過程中，總有學習能力差的留守兒童，教師不要嫌棄學習能力差的留守兒童，而是要不斷指導，不會放棄每一個學生。讓其在學習方面遇到了困難，要注意指導，指導留守兒童脫離困難，從而提高留守兒童的學習成績。

3.結語

農村小學的語文教學，要克服種種困難，努力和留守兒童培養良好的關系，發現每一個留守兒童的閃光點，并且不斷引導他們，使他們更加的優秀，平時也要多鼓勵留守兒童，增強其的自信心，使每一位留守兒童都能夠成為對社會有用的人才，我們要當好我們的園丁，不斷的教書育人，盡好我們的職責。

參考文獻

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