小學(xué)語文課外閱讀有效性的指導(dǎo)策略探究

祁竹青

摘 ?要：課外閱讀不僅使得小學(xué)生的語文知識更加豐富，還使得其語文素養(yǎng)與綜合能力得到進一步提高。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，要加強對課外閱讀的重視度，給學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，教授學(xué)生正確的閱讀方法，從而使學(xué)生更好地開展課外閱讀。下文對小學(xué)生課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)策略進行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;有效性;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0152-01

新課標(biāo)對小學(xué)生的閱讀量進行了明確規(guī)定，低年級學(xué)生的閱讀量要在五萬字左右，高年級的學(xué)生要在一百萬字左右。六年級的學(xué)生正處于關(guān)鍵階段，他們面臨小升初，所以要求他們掌握更多的知識，從而更好地應(yīng)對初中的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要加強對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生更好地開展課外閱讀，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

1.營造良好的閱讀環(huán)境

目前，大部分小學(xué)的圖書館都是開放式的，并且還設(shè)置了小書吧，各個年級的班級中都布置了圖書角，將學(xué)生喜歡的圖書放置其中，類型多樣，內(nèi)容豐富。語文教師要緊緊抓住該契機，教學(xué)生學(xué)會在校內(nèi)外擠時間，根據(jù)自身的興趣愛好以及知識水平閱讀課外書籍。例如，知識水平比較好的學(xué)生可以選擇一些著名的散文作品進行閱讀，知識水平比較差的學(xué)生可以根據(jù)語文教材選擇閱讀。除此以外，教師還可以利用課下時間以及早自習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，例如，在每天下午放學(xué)以后，積極鼓勵學(xué)生在班級中閱讀二十分鐘的課外書籍再回家。同時，還可以開展“我愛圖書角”的活動，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍放到班級圖書角中。這樣，圖書角的書籍越來越多，種類也越來越豐富，內(nèi)容也越來越廣泛。學(xué)生真正感受閱讀的快樂，做到“書香伴我成長”，并且在閱讀中掌握了更多的語文知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的課外讀物

大部分小學(xué)生的課外閱讀都是以個體的形式進行的。所以語文教師要降低自己對學(xué)生的要求，允許存在個體差異。適合的才是最好的，在學(xué)生課外閱讀中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的課外書籍。

（1）糾正學(xué)生閱讀的片面性

魯迅老先生曾經(jīng)說過，讀書必須要像蜂蜜一樣，只有采過許多花，才能釀出更好更多的蜜，如果只在一處叮，那么所得就十分有限。他還說過，有些人因為對文學(xué)作品十分熱愛，所以面對的月缺花殘這種自然現(xiàn)象也會黯然落淚，簡直是糊涂蟲。魯迅老先生告訴我們，讀書要廣泛。因此，語文教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇課外書籍，同時這些書籍與實際學(xué)習(xí)、各項科學(xué)、社會發(fā)展有一定聯(lián)系。另外，學(xué)生在閱讀課外書籍的時候還要擴大范圍，類型要多種多樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書籍

在當(dāng)前科學(xué)知識快速發(fā)展的背景下，市場上的書籍也越來越多，種類也更加豐富。小學(xué)語文教學(xué)要有效指導(dǎo)學(xué)生合理地選擇閱讀書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《紅樓夢》《傲慢與偏見》《簡·愛》《水滸傳》等，從而使學(xué)生的眼界更加開闊，同時積累大量的語文知識，提高語文素養(yǎng)。

3.開展閱讀活動

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的一個關(guān)鍵因素就是學(xué)生閱讀后是否有展示空間。小學(xué)生的表現(xiàn)欲十分強烈，他們希望將自己所閱讀的書籍分享給大家，并且在大家面前分享自己所獲得的知識。小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生這種心理特點，將更多的展示空間提供給學(xué)生。

（1）開展讀書交流會

讀書交流會是引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生進行課外閱讀的重要途徑，不僅將展示讀書收獲的機會提供給學(xué)生，還將教師對交流內(nèi)容的肯定性評價滲透其中，從而使學(xué)生在知識、審美、情感以及思維等多個方面有更多收獲。在確定讀書交流會開展時間的時候，語文教師要與班級學(xué)生進行協(xié)商，確保開展時間的合理性。在交流會中，學(xué)生可以將自己習(xí)慣的書籍分享給大家，也可以談?wù)勛约核@得的讀書感受與讀書體會，還可以將自己閱讀中遇到的困惑提出來，大家一起討論，提出有效的解決方法。

（2）展評優(yōu)秀讀書筆記

在課外閱讀不斷深入的過程中，讀書筆記可以將學(xué)生的特點與個性充分地顯示出來。小學(xué)語文教師可以定期開展展評優(yōu)秀讀書筆記活動，所有學(xué)生展示自己的讀書筆記，學(xué)生相互之間進行評價，并選出自己認(rèn)為最好的讀書筆記。在這個過程中，學(xué)生相互交流，取長補短，使得學(xué)生的課外閱讀興趣得到進一步提高。

綜上所述，課外閱讀指導(dǎo)作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，教師要提高對其的重視度，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教師可以通過營造良好閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的課外讀物、開展閱讀活動這三個方面的措施給學(xué)生的課外閱讀提供有效指導(dǎo)，促進小學(xué)生進行更多的課外閱讀。另外，教師還要調(diào)動家長，給學(xué)生營造良好的家庭閱讀環(huán)境，唯有如此，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的提高。

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