小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

姚婷婷

摘 ?要：在素質(zhì)教學(xué)不斷推進之下，德育教育得到了越來越多的重視。在這之中班主任在小學(xué)德育當(dāng)中扮演著重要角色，所以這就需要積極推進教學(xué)，實施有效的激勵策略，進而提升學(xué)生的積極性。基于此，本文就將在分析激勵原則的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)實施激勵策略的方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;激勵策略

【中圖分類號】G 625.1 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0162-01

激勵是通過一定的語言及行為激發(fā)人產(chǎn)生好的動機及行為，并在心理上產(chǎn)生積極的回應(yīng)，自愿進行努力，最終完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，在德育教育當(dāng)中這是一種非常高效的手段。在新課標(biāo)的發(fā)展推動之下，小學(xué)課堂德育教育迎來了一定的挑戰(zhàn)，由此小學(xué)生本身正處在身心還未完全發(fā)育的重要階段，同時也沒有形成獨立的思維體系，無法判斷是非善惡，所以在德育教學(xué)當(dāng)中運用激勵策略除了可以幫助其樹立良好的思想意識之外，還可以提升班主任的德育教育質(zhì)量。因此對其激勵策略的實施方式進行探究已經(jīng)勢在必行。

1.激勵原則

首先，遵循適度原則。這就是要求班主任對其的激勵策略不能過多也不可以過少，而是要根據(jù)實際表現(xiàn)進行獎懲，從而在最大程度上發(fā)揮出激策略的基本作用。比如，低年級學(xué)生年齡比較小，相對比較貪玩，有時候在上課鈴響之后還在玩耍，這時候就需要運用適度原則，既不能盲目進行激勵，也不能過度懲罰，最好是要指出錯誤，在尊重學(xué)生自尊心的過程中讓其不斷改正錯誤。

其次，遵循及時原則。這就要注重激勵的及時性，可以以學(xué)生身邊發(fā)生的事情或者是網(wǎng)絡(luò)上面的熱門話題實施及時性的激勵，只有激勵的及時才能夠確保激勵的效果，進而最大程度上調(diào)動主動性。比如，在德育教育的時候?qū)W生們都認真思考，積極參與，所以教師這時候就可以對其進行表揚和獎勵，促進學(xué)生們主動性的提升，發(fā)揮基本的主體作用。

最后，遵循全面原則。由于學(xué)生之間存在一定差異和特殊性，所以在德育當(dāng)中激勵策略一定要始終遵循全面性原則，必須要顧及所有人，同時還要因人而異，不能一概而論。如果平時表現(xiàn)就比較好的話，需要設(shè)定更高的目標(biāo)，如果表現(xiàn)比較差的需要制定出他們可以完成的目標(biāo)。這樣一來所有的學(xué)生都可以通過德育樹立起來正確的人生觀念及價值觀念，最終形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.激勵策略實施手段

（1）運用觸及心靈的激勵對策

班主任在德育當(dāng)中運用激勵對策的時候需要以小學(xué)生心思單純作為主要入手點，實施相應(yīng)的可以觸及其心靈的激勵對策，使激勵能夠深入內(nèi)心深處。另外小學(xué)生本身受到年齡特點的影響使其對于觸動心靈的事情往往都非常敏感，并且還會產(chǎn)生比較大的影響。所以這樣教師的德育工作就會產(chǎn)生良好的效果。比如，可以從學(xué)生們比較在意的事情入手。通常小學(xué)生們都非常重視升國旗，所以教師就可以利用這一點開展激勵對策，鼓勵大家積極報名參與升國旗儀式，并給予在其升旗儀式當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定獎勵;或者也可以定期召開家長會，重點表揚在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和進步幅度比較大的學(xué)生，進而給大家樹立起良好的榜樣，確保在欣賞別人優(yōu)點的過程中也能夠完善自我，同時這種表彰活動也可以增強大家的自豪感與自信心，從而會更加主動地接受德育，并發(fā)揚良好的品質(zhì)。

（2）靈活運用各種激勵策略

在德育工作當(dāng)中要想實施有效的激勵策略，班主任自身還需要保持以學(xué)生為主的基本教學(xué)理念，根據(jù)每一個學(xué)生之間的差異實施不同的激勵策略。例如，可以在全班實施“五星評比”的活動，比如，設(shè)置出來“學(xué)習(xí)進步星”“文明禮貌星”“藝術(shù)最佳星”“努力學(xué)習(xí)星”以及“勞動積極星”五個涉及各方面的評選項目，然后再讓大家在日常學(xué)習(xí)生活中多加觀察，在每周的班會上再根據(jù)觀察結(jié)果進行評選，然后進行表彰。這個表彰不是將學(xué)習(xí)成績作為唯一依據(jù)的，而是根據(jù)所有學(xué)生的閃光點進行鼓勵的，所以這樣一來就算是成績不突出的學(xué)生也能夠從中獲得鼓勵，進而在今后的成長和發(fā)展當(dāng)中變得更加自信。

（3）重視日常生活并加強激勵

小學(xué)生本身的德育教育和實際生活息息相關(guān)，所以，班主任在德育教學(xué)的時候就可以依照其實際生活開展相應(yīng)的激勵策略。也只有將學(xué)生們的實際生活結(jié)合進來進行德育教育，才能夠更進一步提升其德育素養(yǎng)。比如，有些學(xué)生由于自身性格的問題往往對教師和同學(xué)都具有一定戒備心理，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中也不愿意和大家一起交流。針對這種情況教師就需要找到這個學(xué)生的閃光點，比方他（她）的寫作能力比較強，所以在課堂上可以經(jīng)常對其進行表揚，然后把他（她）的作文當(dāng)做是范文進行閱讀，并經(jīng)常夸獎他（她），這樣長時間下去，他就會消除對教師和同學(xué)的抵觸情緒，并在鼓勵之下變得更加開朗。除此之外，班主任還可以重點對主動撿垃圾、幫助他人和尊敬師長的學(xué)生進行表揚，并給其進行每月的小紅花積累，看最終誰的最多，然后再把這些生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的行為納入綜合考評之中，讓大家進一步明確作為一名好學(xué)生除了要有好的學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)該要具有良好的思想品德。

3.結(jié)束語

總而言之，班主任德育教育是小學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容，所以這就必須要重視起來，實施有效的激勵策略，給大家正確的引導(dǎo)。對于班主任來說需要依照相應(yīng)的激勵原則，調(diào)整教學(xué)觀念和激勵方式。同時還需要將學(xué)生作為主體，強化彼此之間的溝通與交流，提升大家的自律意識，可以積極把相關(guān)的德育知識應(yīng)用到實際生活之中，最終提升道德品質(zhì)，促進身心發(fā)展。

參考文獻

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