多角度，打造高效的小學數學課堂

韓中海

摘??要：數學作為一門注重邏輯性思維的學科，其知識點較抽象，對小學生而言具有一定難度。課堂教學中，學生要緊跟教師節湊，才能避免無效學習，這就需要充分調動起學生的數學興趣。因此，教師在教學過程中，要從學生的身心特點出發，結合教學相關內容，靈活采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，打造高效的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;多媒體教學;情境創設;翻轉課堂

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0071-01

興趣是有效開展學習活動的動力。學生只有對數學產生興趣，才能以積極的心態參與到數學學習中去，從而有效提高課堂教學效率。可見，如何提高學生的數學學習興趣，是數學教師必須研究的重要課題。教學方法是提高學生數學成績的重要途徑，也是培養學生數學思維的關鍵因素，因此，教師在教學方法中下功夫，在制定教學方法時，要以學生的實際情況為參照物，以學生的數學知識基礎為切入點，巧妙采用多種教學方法和手段，調動學生學習積極性。學生存在客觀差異性，每個學生的基礎是不同的，對此，教師要做好充足的準備，有針對性的采取分層教學，讓每個層次的學生都能獲得成長。

1.借助多媒體

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于我們的課堂教學中。圖文并茂的精致課件以及生動直觀的影像等，能夠極大吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，促使其積極參與到課堂學習當中，同時，多媒體可以將抽象枯燥的知識變得形象直觀，符合小學生的認知規律，降低了學習的難度，更利于小學生理解和掌握，而這又能夠增強學生的數學學習信心和興趣。同時，多媒體課件避免了傳統課堂用大量的時間去寫板書，這又為師生之間的溝通交流提供了更多的時間和機會，讓教師隨時掌握學生學習的具體情況，然后根據學生的情況，教師來調整自己的教學計劃。

例如，“幾何圖形的辨認”在教學這一知識點時，單純依靠教師的語言講解，對小學生而言，無疑是很難理解的。而利用多媒體技術把三角形、正方形、長方形、圓形和梯形等幾何平面圖形直接呈現給學生，能讓學生更加直觀形象的感知幾何圖形，并且在展示的過程中，讓學生觀察這些幾何圖形，進行對比和總結特征，教師進行補充。最后，再讓學生想一想生活中在哪見過這些圖形。

2.創設問題情景

提問作為一種常見的教學手段，不僅能夠吸引學生注意力，而且能夠讓教師了解學生對知識的掌握情況，為下一步的教學做鋪墊。在教學實踐中，我們發現，如果只是一味單調的提出問題，學生通常會保持沉默，或者只是簡單的問答，并沒有經過積極的思考。而通過創設問題情境，如與學生日常生活息息相關的生活情境，將學生帶入到其中，能夠很好的激起學生的興趣和探究欲，促使學生積極的去思考問題。

例如，在教學“統計知識”時，我就為學生創設了一個這樣的生活問題情境：“元旦節快到了，老師想給同學生分發一些水果，你們都喜歡吃哪些水果？”同時，課件出示很多新鮮水果的圖片，如蘋果、梨、香蕉、山楂等。學生聽到這個問題，興致都很高，說了很多水果的名字。此時，我在充滿困惑的問：“同學們喜歡什么的都有，那我們需要怎么買？怎么設計一個統計數據圖呢？”為了解決這一現實問題，學生的參與熱情都很高，以小組為單位，展開了探討交流，然后每個小組長將數據制作成統計圖。我將這些統計圖通過多媒體再一一展示給學生。在我的引導下，通過對這些統計圖的分析對比，學生得出一些較有價值的結論。此時，我順勢帶領學生進入到“統計與調查”這一節課的學習中，學生學習積極性都很高，明顯提高了課堂教學質量。

3.構建翻轉課堂

傳統課堂以教師的教為主，學生處于被動聽課的位置，這樣不利于培養學生的自主學習能力，也不利于調動學生學習的積極性，課堂教學效率不高。而翻轉課堂不同于傳統課堂教學，它將教（傳授階段）與學（內化階段）的過程翻轉過來。翻轉課堂先讓學生在課前通過微課、導學案等方式自主進行學習，這屬于知識的傳授階段，而課堂則成為了師生之間、生生之間互動的場所，教師變為指導者，適時為學生點撥引導，促使進學生加深對知識的理解和掌握，這屬于知識的內化階段。翻轉課堂教學模式更加注重學生的主體地位，改變了學生被動消極接受知識的情況，而是讓學生站在教師的角度去思考和學習知識，充分發揮了學生主觀能動性，對提高數學教學質量具有重要意義。

例如，教學“周長”這一知識點時，課前，就讓學生對這一知識點進行預習，明確這一課的學習目標。在課堂中，再讓學生有針對性的，以小組合作的方法學習“周長的定義”“特殊圖形的計算公式和方法”等知識，學生學習的過程中，老師要充分發揮自身的作用，適當進行補充和完善，從而讓學生更加深刻的理解和掌握知識。在學習完這些知識后，讓學生利用所學知識，量一量課桌、黑板、教室的周長等。這不僅能夠讓學生認識到數學學習的重要性，激起學生的數學學習興趣，而且有利于培養學生學以致用的思想，提高數學學習效率。

總之，激起學生的學習興趣，促使學生自主積極的融入到學習中，打造高效的課堂，是每一位教育工作者所夢想的。這需要我們小學數學教師要不斷學習和掌握先進的教學理念和方法，從教學內容實際出發，結合小學生的身心發展規律，靈活采用多種教學手段，如多媒體教學法、情境教學法、翻轉課堂教學法等等，力求激起學生的探究欲，并形成持久的學習興趣，促使不同層次的學生都能夠得到成長和發展，真正打造民主和諧高效的數學課堂。

參考文獻

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