高校畢業生精準就業幫扶模式的構建與思考

鞠斌杰

摘 要：隨著經濟發展和勞動力市場的變化，部分大學畢業生面臨就業難或就業質量低的問題。高校可以通過建立精準的就業指導體系、就業服務體系和就業幫扶體系等，構建精準就業幫扶模式，從而幫助大學畢業生順利找到滿意的工作。

關鍵詞：畢業生;精準就業;幫扶

高校畢業生是國家未來發展的主力軍。對畢業生而言，就業質量直接關系到他們自身乃至整個家庭的未來。隨著經濟的發展，勞動力市場對人才的選拔也出現了新的標準，畢業生與人才市場不匹配就會出現就業難、就業質量低等現象，針對這些問題，“精準就業”的理念應運而生。

一、精準就業幫扶理論內涵的提出

2015年，教育部發布的《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出，高校在學生就業過程中要大力提高就業指導服務能力，建立精準推送就業服務機制，這是就業領域首次提出精準化的概念。2016年，教育部辦公廳發布了《關于開展全國普通高校畢業生精準就業服務工作的通知》，要求各高校建立自己的精準化幫扶機制，從學生需求到制定方案到最終的提供服務全程提供“精準幫扶”。教育部相關部門在隨后發布的相關通知中，也多次強調“強化精準服務”，各高校和教育工作者也對“精準就業”的概念內涵和實踐意義進行了深入的探討和思考。

二、精準就業幫扶的必要性

（一）社會經濟轉型帶來的就業壓力

增加精準就業的根本在于服務經濟發展。當前，我國經濟發展進入新常態，處于動能轉換的“銜接期”。隨著我國經濟改革的深入發展，經濟社會發展也發生了一些變化，經濟從高速增長轉為中高速增長，經濟結構優化升級，就業市場需求也隨之發生了改變，大學生就業也隨之受到了影響。

（二）畢業生人數逐年增加產生的就業困難

近年，高校畢業生人數逐年增加。2015年高校畢業生為749萬，2016年為765萬，2017年遞增為795萬，2018年高校畢業生人數突破800萬。畢業生人數直線上升的趨勢，必然會導致就業恐慌，穩定就業面臨新的機遇和挑戰。

（三）學生自身原因導致的就業質量不高

從畢業生自身來看，目前畢業的“90后”大學生多為獨生子女，他們從小受到家庭過多的愛護，大多沒有面臨過經濟壓力，對就業市場關注也較少。部分學生進入大學后過于放松對自己的要求，沒有制定合理的人生目標，對自己要實現的人生價值也沒有準確的定位，缺乏扎實的專業基本功，這使得他們很難在眾多求職者中脫穎而出。部分畢業生缺乏準確的自我認知，沒有確立與自己能力相匹配的擇業觀，且不愿意去偏遠地區或基層就業。

（四）幫扶工作不到位影響了就業效果

目前，大多數畢業生依靠學校提供的信息來了解招聘情況。學校將招聘信息發布在校園網或其他平臺上，但是部分學生并不能第一時間關注到這些信息。再加上輔導員身兼數職難有時間和精力幫助學生篩選或者解讀這些就業信息，他們無法為學生提供更加有針對性的指導和建議。同時，學校就業指導中心的大部分導師有授課和科研的壓力，無法在學生就業中發揮應有的作用，即使有“一對一”的就業指導談話，也不能對學生的就業情況進行跟蹤指導，幫扶效果不顯著。

三、精準就業幫扶模式構建

（一）建立精準的就業指導體系

1.分層引導，量身定制

為解決目前大學生就業指導體系不健全的問題，高校可以針對不同年級設置不同的指導體系。大學一年級要開設具有針對性的職業生涯規劃課程，讓學生從大一開始就了解自己的專業及未來的就業前景，改變傳統的每學期兩次的導師見面會模式，每個專業由專業負責人牽頭邀請多名有豐富工作經驗的畢業生現身說法，讓學生從大一開始規劃自己的職業生涯。大學二年級要有針對性強的實習實踐，除了學生自身的專業認知實習，所有學生必須有正規公司的超過1個月的實習實踐經歷，引導學生充分利用假期時間接觸與專業相關的行業，使學生在就業時可以準確做出適合自己的選擇。大學三年級要有實用性強的就業指導教育，分批對學生進行教育。為考研的學生組織考研講座及考研交流會等，為找工作的學生提供就業時需求的簡歷制作和面試技巧等必備技能的講授。畢業班要建立招聘信息發布平臺，定期為學生提供招聘信息，同時要引導畢業班學生自己查找本專業招聘信息。

2.綜合培養，全面提升

對學生而言，高中時單一的“灌輸式”教育很容易讓他們思維固化。筆者針對2017級本科生進行的問卷調查顯示，42%的學生并不知道第二課堂的作用，也沒有利用第二課堂這一機會有效提升自己，有的學生甚至認為參加學科競賽是學習之外的負擔。學校尤其是二級學院應多了解學生的困惑及需求，從入校之初就引導學生進行職業規劃，組織相應的講座和報告會，從簡歷及就業質量分析著手，讓學生知曉綜合素質的重要性，讓學生重視綜合素質提升，以更好地適應用人單位的需求。

（二）建立精準的就業服務體系

1.專人專責，隊伍保障

盡管現在各個學院都有專職輔導員作為“就業工作聯系人”，但是這些就業工作聯系人大部分是團委書記，他們也是幾百名學生的輔導員，事務性工作繁雜，沒有更多的時間和精力專門負責就業工作。學校應該建立專職的就業工作團隊，團隊成員要定期參加就業、創業相關培訓，并進行企業走訪、學習調研等。就業幫扶工作人員只有具備過硬的就業指導技巧和專業的就業知識，才能在學生就業創業中提供切實有效的幫助和指導。

2.校企對接，拓寬市場

單憑學校就業指導中心的力量很難做到學生就業市場的開拓，學校要發動更多力量開拓就業市場。管理層人員可以積極走訪企業，與企業達成長期的合作意向，為畢業生提供更多的工作機會。研究生導師可以利用自己的項目、交流訪談等契機給學生多提供就業機會，知名度較高的教師可以充分利用自身優勢，介紹推廣本校學生。學校也可以從工作量和對學校貢獻度等方面考量，對促進畢業生就業做出貢獻的教師進行獎勵。

3.統計精細，信息通暢

專門負責就業工作的教師應對自己負責的每個畢業生的就業需求有一定的了解，在用人單位招聘時可以做有針對性的推薦，這樣既能增加畢業生的就業機會，也會帶動畢業生積極了解自我。同時，學校要不斷完善就業信息網絡化建設，積極構建“互聯網+精準就業”的工作格局，以傳統的就業信息網為基礎，開發多種通知信息渠道，讓學生可以第一時間收到符合自身需求的招聘信息，省去中間多次瀏覽信息的麻煩。

（三）建立精準的就業幫扶體系

1.聚焦少數，動態管理

高校要聚焦“關鍵少數”就業困難學生，打通就業工作“最后一公里”。針對少數民族學生、殘疾學生、家庭經濟困難學生等特殊就業群體，學校要做好摸底調查工作，建立專門的動態數據庫，一對一地分析就業困難原因及就業需求，做好精細化的動態管理，以便為學生提供更有針對性的幫扶和引導。

2.因地制宜，有效幫扶

高校要本著“一個都不能少”的就業工作理念，針對不同的學生開展靈活有效的幫扶。針對因為學分不夠不能按期畢業的學生，就業輔導教師要在大四下學期就重點關注，聯系專業課教師為其做課程輔導，爭取幫助他們順利畢業;針對某些領域難就業的女生，教師要多對其進行心理疏導，以往屆畢業生就業的典型例子和經驗引導她們，幫助她們樹立就業的自信心;針對身有殘疾的學生，就業輔導教師要做好企業聯系，積極推薦他們去合適的工作崗位。同時，做好就業困難學生的后期關注工作，發現問題后及時進行引導，并收集典型的就業案例，鼓勵引導后續畢業的學生。

3.整合資源，形成合力

高校要善于整合各種資源，充分調動學校校友辦的力量，利用好校慶、校友返校日等重要的時機，將校友的資源最大化，充分利用校友的力量為畢業生提供更多的就業機會。

精準就業幫扶不是一朝一夕的工作，更不是某個部門或者某個人可以獨自完成的任務，需要調動多方的力量，形成健全的就業幫扶體制。在學生有需求時提供指引，在學生有困難時提供幫助，真正將“精準就業”落到實處，落到微處。

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責編：嘉 悅