信息化背景下高校教育統(tǒng)計存在的問題分析與數(shù)據(jù)利用

摘? 要：高等教育系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)教育統(tǒng)計問題是影響高等教育未來發(fā)展方向和趨勢的重要工作之一。信息化背景下，對于高校教育統(tǒng)計中存在的問題和數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)利用是目前高校領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的問題。信息革命和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得教育統(tǒng)計問題更加快捷和方便，其數(shù)據(jù)的真實性和可利用率也得到大幅提升。高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果能夠體現(xiàn)出高校管理問題，具有方向性指導(dǎo)措施能夠切實解決問題，從而促進高校的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：信息化背景;高校教育統(tǒng)計;問題分析;數(shù)據(jù)利用

數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作是高校教育工作中的一部分，在高校教育工作中，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析能夠有效地預(yù)測高校的發(fā)展?fàn)顩r以及專業(yè)的錄取率和錄取人數(shù)。根據(jù)時代發(fā)展?fàn)顩r的不斷變化，以及不同時代背景下專業(yè)的不同需求，在高校內(nèi)設(shè)置專業(yè)的類型和數(shù)量也在不斷地進行改變。而數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作能夠有效地為專業(yè)的開設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐，以科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析結(jié)果推動高校教育領(lǐng)域更好更快的發(fā)展。通過信息化手段的分析能夠為高校未來的發(fā)展指明方向。

一、高等教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性低下的原因分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層思想落后，尚未對統(tǒng)計工作引起重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層思想落后，尚未對統(tǒng)計工作引起重視從而造成工作人員態(tài)度不端正以及在工作中出現(xiàn)的一系列問題不能被及時的解決。領(lǐng)導(dǎo)層思想層面的不重視也會造成統(tǒng)計工作體系的不完善，工作內(nèi)容分配以及工作的效率都會受到影響。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層思想層面的不重視是從源頭上造成統(tǒng)計工作效率低下以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性低下的原因。由于高校領(lǐng)導(dǎo)工作內(nèi)容繁雜且工作內(nèi)容較多，因此會對統(tǒng)計工作領(lǐng)域有所忽視，統(tǒng)計工作內(nèi)容必須由上級強迫性命令實施才會被迫完成，關(guān)注度低下以及管理不到位都是造成其統(tǒng)計工作效率低下的原因。

（二）統(tǒng)計工作人員專業(yè)程度低下，工作效率較低

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對于統(tǒng)計工作的不重視，則會造成統(tǒng)計工作領(lǐng)域其兼職人員現(xiàn)象的出現(xiàn)。兼職人員態(tài)度不端正且工作效率低下等問題都會拉低統(tǒng)計工作人員整體專業(yè)程度和水平。高校教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計一般在高考結(jié)束后進行，需要在每年六月份底完成，根據(jù)全國考生狀況以及院校內(nèi)部的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)錄取人數(shù)和本校分?jǐn)?shù)線。教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)需要實時更新，貫穿各個工作時間節(jié)點，由于其工作量較大以及工作內(nèi)容的問題，在大部分高校內(nèi)其統(tǒng)計工作由其他工作部門的人員代為完成，這就造成了統(tǒng)計工作人員專業(yè)程度低下且工作人員較為繁雜的現(xiàn)象。

（三）顧慮真實統(tǒng)計數(shù)據(jù)的負面影響，人為造成數(shù)據(jù)偏差

大部分高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，由于考慮到學(xué)校的形象以及招生率問題會對數(shù)據(jù)結(jié)果進行修改，從而使得數(shù)據(jù)的真實性和可利用性極大的降低。為了糾正這一問題，國家教育部在發(fā)布辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和高等院校紅黃牌文件的基礎(chǔ)上修訂了普通高等院校的招生規(guī)模，通過制度和文件的形式對數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，如師生規(guī)模，建筑面積和人均圖書等具有明確標(biāo)準(zhǔn)。真實統(tǒng)計數(shù)據(jù)的負面影響一方面能夠體現(xiàn)出高等教育院校內(nèi)本身管理體系存在的問題，從而能夠更加有效地推進問題的解決，因此高校領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)正視真實統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、提高教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)利用率的解決措施

（一）提高領(lǐng)導(dǎo)層的重視程度，善于利用數(shù)據(jù)思維

領(lǐng)導(dǎo)層的重視程度的提升首先將大數(shù)據(jù)思維有效地應(yīng)用到教育統(tǒng)計管理數(shù)據(jù)的過程中。教育部頒布教育統(tǒng)計規(guī)定，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層從意識層面能夠意識到統(tǒng)計工作本身內(nèi)容的重要性，通過報表內(nèi)容以及法律法規(guī)的有關(guān)條例提高管理層的重視程度。高校領(lǐng)導(dǎo)層重視程度的提升，能夠有效地推進統(tǒng)計工作內(nèi)容的分配以及各項工作的實施。重視程度的提升意味著相關(guān)體系制度將會不斷地建立和完善，從而使得工作更加高效和科學(xué)。除此之外，大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用也能夠提升管理的科學(xué)性和有效性，針對數(shù)據(jù)分析結(jié)果反映出的本校管理問題，提出針對性的解決措施，從而促進高校管理能夠長遠健康發(fā)展。

（二）真實報道數(shù)據(jù)結(jié)果，保證數(shù)據(jù)真實性

真實報道數(shù)據(jù)結(jié)果，保證數(shù)據(jù)的真實性能夠讓高校在發(fā)展的過程中保持警醒，根據(jù)真實數(shù)據(jù)切實了解本校的發(fā)展?fàn)顩r，從而為高校的未來發(fā)展方向以及相關(guān)調(diào)整措施做準(zhǔn)備。保證數(shù)據(jù)報道的真實性應(yīng)當(dāng)設(shè)置反監(jiān)察部門，雙向互動的監(jiān)督能夠有效地推動工作的落實以及數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性和真實性。

（三）提高統(tǒng)計工作人員專業(yè)程度，端正工作態(tài)度

統(tǒng)計工作人員專業(yè)程度的提升首先應(yīng)當(dāng)降低兼職人員的比重。高校在進行人才招聘的過程中應(yīng)當(dāng)對統(tǒng)計工作設(shè)置相應(yīng)的門檻，如學(xué)歷的最低要求和專業(yè)符合度。這一措施能夠從根源上保證統(tǒng)計工作人員的工作質(zhì)量和專業(yè)水平。除此之外，高校也應(yīng)當(dāng)定期組織員工進行外出學(xué)習(xí)，為統(tǒng)計工作人員提供更進一步學(xué)習(xí)的機會，通過與更高層次人員的交流能夠拓寬工作人員的視野，不斷的學(xué)習(xí)交流能夠促進統(tǒng)計工作人員的進步和提升。

三、利用信息化手段分析高校教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

通過利用信息化手段分析高校教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要從Excel報表數(shù)據(jù)分析教育指標(biāo)和通過利用專業(yè)大數(shù)據(jù)分析軟件剖析數(shù)據(jù)，從而進行發(fā)展預(yù)測這兩方面進行。Excel報表功能強大，展現(xiàn)形式多樣，能夠通過數(shù)據(jù)系列的高低長短來展示不同數(shù)據(jù)之間的差異，也能夠通過數(shù)據(jù)的走勢進行發(fā)展方向的預(yù)測等。Excel報表不僅能夠應(yīng)用到統(tǒng)計工作中，對于學(xué)校的各種辦學(xué)條件，如教職工的情況、宿舍面積以及圖書數(shù)量和儀器設(shè)備等都可以用此報表進行統(tǒng)計分析。而對于大數(shù)據(jù)分析軟件剖析教育指標(biāo)來說，通過可視化的展示方式對數(shù)據(jù)背后代表的意義以及潛在價值進行挖掘，能夠有效地對高校的未來發(fā)展?fàn)顩r進行預(yù)測性分析，直觀清楚的數(shù)據(jù)展示對比效果明顯，能夠讓高校清楚的認識到與其他高校之間的差距。

四、結(jié)語

綜上所述，本篇文章主要圍繞數(shù)據(jù)分析結(jié)果的真實性問題以及相關(guān)的解決措施和信息化背景下提高對于數(shù)據(jù)利用率的解決方案進行闡述，從教育統(tǒng)計工作入手，促進高校教育領(lǐng)域整體的進步與發(fā)展。

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作者簡介：

史東紅（1968.8-），女，漢族;籍貫：江蘇溧陽縣;學(xué)歷：大學(xué);職稱：高級統(tǒng)計師;研究方向：統(tǒng)計學(xué)方面。