禮儀課程理實一體化教學改革模式探究

楊沁

摘要：禮儀課程作為一門專業基礎課程，強調禮儀素養與禮儀行為的有機統一，在新時期下開展禮儀課程理實一體化教學改革，對于人才綜合發展具有重要意義。本文主要從任務導向、互聯網+支持等方面入手，探究了禮儀課程理實一體化教學改革模式，旨在全面提升人才綜合素質，增強個體競爭力，以供相關人員參考。

關鍵詞：禮儀課程? ?理實一體化? ?教學改革

一、以任務為導向，優化理論教學內容

禮儀課程理實一體化教學改革的落實，需要以任務為導向，對禮儀課程理論教學內容進行優化，結合行業要求和職業素養技能要求，找準禮儀課程教學的入手點，以典型工作任務為引導，優化整合禮儀課程內容，保證理論教學的針對性與實效性，確保學生能夠養成得體的儀態，并具備基本待人接物的規范。在禮儀課程理論內容方面，教師要科學劃分各部分教學內容，設計若干子模塊，明確各環節的教學任務，構建理實一體化教學模式，強化學生的學習能力，提升學生的實踐操作水平。

二、強調知行合一，打造實踐平臺

禮儀課程理實一體化教學改革的推進是一個長期的過程，教師需要積極整合多項資源，做到知行合一，才能夠確保禮儀課程理實一體化教學達到理想效果。在實際教學中，首先，教師要以學生為主體，建立漸進式的實踐教學模式，將禮儀技能訓練、綜合禮儀訓練和校外禮儀實踐有機結合起來，為學生提供一個優良的實踐平臺;其次，在打造實踐平臺的過程中，教師要注重綜合禮儀訓練平臺的創建，在校園內建設禮儀示范崗，組建禮儀模特隊等，并定期開展文化節等校園活動，為學生提供體驗的機會，將禮儀滲透于細節，促進學生禮儀素養內化為一種自覺行動;最后，教師要搭建校外實訓基地，與多家單位建立人才培養合作協議，科學設置實訓內容。這樣一來，有助于學生將所學的禮儀理論運用于實踐，在實踐中強化學生的禮儀素養。

三、以互聯網+為支持，豐富教學手段

在禮儀課程理實一體化教學改革過程中，教師要把握時代發展的整體形勢，以互聯網+為支持，拓寬教學平臺，豐富教學方法，為禮儀課程教學的順利推進提供可靠支持。在禮儀課程理實一體化教學改革的過程中，職業院校可以在校園內搭建數字化平臺，開設現代禮儀網絡課程，通過微視頻錄制等方式，為學生隨時隨地進行學習提供便利。在實際教學過程中，教師可以通過互聯網組建禮儀吧討論群，為學生提供一個立體化學習空間，實現課內、課外的有機結合和線上、線下主動學習，并通過互聯網資源進行在線溝通。在數字化教學平臺的支持下，促進學生禮儀行為模式的優化與構建，能夠明顯改善禮儀課程理實一體化教學成效。

四、以全息多元為指導，創新考核形式

在禮儀課程理實一體化教學改革過程中，為更好地推進教學，首先，教師可以在全息多元的指導下優化創新禮儀課程教學考核形式，通過信息技術全面、準確地反饋學生參與課程學習的各項信息。在這一過程中，教師必須確保考核主體、考核內容和考核方式的多元化，為學生提供一個良好的學習契機，令禮儀課程理實一體化教學得以順利推進;其次，在考核形式的創新上，教師要注重日常考核與期末考核的有機結合，不可唯期末考核論，而是要關注學生學習過程中的具體表現，從學習態度、參與課堂情況、合作能力等多個方面入手，保證考核的多元化;另外，在禮儀課程理實一體化教學改革中，教師需要將規定動作與自選動作結合起來教學，為學生提供一個展現自我的空間，有效提升學生的禮儀素養，充分挖掘學生的內在潛力，促進學生不斷強化實踐能力;最后，在評判過程中，教師可以采用大眾評判與裁判總決相結合的方式，從不同角度對學生的禮儀學習進行科學評價。

五、結語

通過以上分析可知，禮儀課程理實一體化教學改革的推進，強調禮儀素養與禮儀行為的有機結合，能全面提升學生的綜合素養，使學生更好地為社會做貢獻。為了保證禮儀課程理實一體化教學改革的順利推進，教師要注重優化理論教學內容，打造實踐平臺，豐富教學方法并創新考核形式，促進職業院校教學改革的順利推進，確保禮儀課程教學成效得到有效改善。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古農業大學職業技術學院）