小學數(shù)學探究式教學法的運用芻議

楊麗麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，探究式教學法在小學數(shù)學教學中的運用越來越普及。本文分析了探究式教學法在小學數(shù)學教學中的運用價值和難點，并提出了合理化建議。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?探究式教學? ?運用

在基礎教育階段，數(shù)學是十分重要的學科，但數(shù)學知識較為抽象，小學生學習起來較為吃力。在此背景下，探究式教學法應運而生。通過分析部分小學數(shù)學教學中探究式教學法的運用狀況，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中運用探究式教學法存在一些問題。要想將探究式教學法運用于小學數(shù)學教學中，發(fā)揮其價值，教師就要解決其中存在的問題。

一、小學數(shù)學教學中運用探究式教學法概述

首先，探究式教學法注重培養(yǎng)學生的探究思維、探究精神與探究能力，這一點與新時期的小學數(shù)學教學理念不謀而合，所以探究式教學法在小學數(shù)學教學中的運用前景十分廣闊;其次，從運用價值看，探究式教學法的運用可以大大提升整體教學的創(chuàng)新程度;最后，探究式教學法能提升小學數(shù)學教學的有效性，也能培養(yǎng)小學生的探究精神與能力，為后續(xù)數(shù)學學科教學活動的開展奠定基礎。

二、小學數(shù)學教學中運用探究式教學法的難點

在小學數(shù)學教學中，探究式教學法的實際運用受到了制約。一方面，教師與學生較為依賴傳統(tǒng)的教學理念與方式，對探究式教學法知之甚少;另一方面，在實際運用方面，探究式教學法缺乏有效的切入點。此外，在培養(yǎng)小學生探究思維時，大多數(shù)數(shù)學教師感到非常茫然。正因為如此，如何在小學數(shù)學教學中更好地運用探究式教學法，成為值得教師深入思考的問題。

三、小學數(shù)學教學中運用探究式教學法的建議

1.增強師生群體對探究式教學法的認識程度

小學數(shù)學教師要提升對探究式教學法的認識程度，并向小學生講解探究式教學法的相關知識，營造運用探究式教學法的較好教學環(huán)境，這也是有效運用探究式教學法的基礎。如沈陽市白塔小學較早便運用了探究式教學法，為了有效發(fā)揮探究式教學法的運用價值，學校組織數(shù)學教師進行了探究式教學法的研討和分析。筆者認為，其他小學的數(shù)學教學也不能機械性地運用探究式教學法，而要讓小學數(shù)學教師與學生對探究式教學法有一個清晰和完整的認識，這才能助力傳統(tǒng)教學法順利地過渡到探究式教學法。

2.設置教學問題引導學生探究

在小學數(shù)學教學中運用探究式教學法時，教師可以設置一些具體問題，作為教學的切入點和具體形式。

如在教學“基礎幾何圖形”時，教師可以設置“舉一些生活中常見的正方形物體”這樣的問題，讓學生了解基本的幾何圖形。在此基礎上，教師還可以設置諸如“正方形特點是什么？”“正方形周長計算公式是什么？”這樣的教學問題，讓學生一邊思考，一邊探究、總結和學習。教師通過設置探究性較強的教學問題，可以有效引導學生進行探究，真正發(fā)揮探究式教學法的作用。

3.借助多媒體教學鍛煉學生探究思維

探究式教學法可以與其他創(chuàng)新教學法融合起來。在培養(yǎng)小學生探究思維時，教師可以借助多媒體教學;在備課階段，小學數(shù)學教師可以在MOOC平臺上搜集教學課件，并將抽象的知識點通過多媒體教學設備向學生展示。如四則運算優(yōu)先級的動態(tài)展示，不僅能讓小學生較好地掌握基礎數(shù)學知識點，還能培養(yǎng)小學生的探究思維和探究精神。不僅如此，多媒體教學的形式較為新穎，可以很好地保障課堂教學中的互動性，有利于發(fā)揮探究式教學法的作用。

四、結語

作為教學活動的發(fā)起者和驅動者，小學數(shù)學教師不僅要具有較強的創(chuàng)新思維，在教學中積極地運用探究式教學法，還要系統(tǒng)分析探究式教學法的運用策略。在數(shù)學知識學習上，不同年級與班級的學生的能力會存在一定差異，而學生個體差異對教學活動的開展，以及探究式教學法的運用均會不同的影響。因此，教師要從教學實際出發(fā)，合理運用探究式教學法，充分發(fā)揮探究式教學法的作用。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古赤峰市回民實驗小學）