成功教育，從賞識與信任開始

彭靜

摘要：雖然培養小學生德育的方法有許多，但是在小學班主任德育工作中依然存在不少問題。因此，小學班主任不僅要樹立良好的德育理念，還要從小學生的心理角度出發，將賞識與信任等運用在德育方面，借助積極的德育案例、實踐體驗活動等開展德育工作，以期更好地促進小學德育發展。

關鍵詞：成功教育? ?小學班主任? ?德育工作

小學生思維發展不成熟，不明白有些事情不能做，偶爾會犯錯誤，所以班主任對學生進行德育非常重要。在德育工作中，小學班主任通過鼓勵能增強小學生的信心，培養學生樂觀積極的處世心態，也可以通過積極的德育行為，促使學生用積極的態度與班主任合作，助力小學德育工作更加健康地開展。

一、小學班主任德育工作的現狀和存在的問題

第一，在開展德育工作時，小學班主任不重視實踐體驗。在現代學校教育環境中，學生掌握了很多理論知識，但在遇到有關道德問題時，學生并不知道該怎么做，以至于他們難以提高道德行為水平。只由小學班主任教授理論知識而不實踐，這不是當代德育倡導的，筆者認為只有切實進行德育實踐，才能營造良好的教學氛圍，幫助學生形成積極的學習態度，滿足學生的心理需求。

第二，在開展德育工作時，小學班主任沒有與學生的實際生活聯系起來。在處理事情時，許多班主任沒有看到事物的兩面性。如學生小周以前和其他學生相處得非常好，現在卻不愿意和同學交流。班主任沒有及時了解情況，也沒有轉變教育方式，直到問題越來越嚴重后，班主任才發現因為父母離婚，現在和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶沒有為小周提供積極的生活環境，才導致小周情緒消極。

二、以賞識與信任為策略的小學德育

1.善于鼓勵，增強小學生的自信心

班主任的鼓勵和引導有利于增強小學生的自信心，形成正確的觀念，并堅定地按照自己內心的想法對外界做出評判，且對自己的行為負責。

如在筆者管理的班級中，小花在四年級之前學習成績一直平平無奇，性格也非常靦腆，無論用什么方法都不能達到學習目標。后來，筆者不斷地賞識與鼓勵她，在五六年級時，小花逐漸變得活潑起來，越來越自信，和同學們的相處非常融洽，學習成績也有了進步。其實，當學生處于學習低谷時往往會犯一些行為上的錯誤，此時，班主任不能一味地批評和指責學生，這會讓學生徹底失去信心，最終導致學生很難走出學習困境，一直處于深淵中。因此，教師要讓學生明白不能因為失敗就放棄努力。

2.培養樂觀與耐心，讓學生形成正確的處世心態

積極樂觀的精神會讓學生的心態、行為朝著良好的方面發展。首先，教師要教會學生平等、和諧地與身邊同學相處。如在開展德育為主題的班會時，班主任可以盡量選擇積極的主題，從正面對學生的道德品質進行教育，并且出示積極的道德行為案例，引導學生以樂觀積極的心態分析案例，從案例分析中培養學生良好的品德，讓學生從案例中了解道德行為的重要性和必要性，并將這種積極心態和行為延伸到日常班級活動中。其次，在班級管理中，班主任會發現一些學生經常搗亂，做錯了事情不愿意承認，這是因為學生不知道自己做錯事情的真正原因。此時，班主任要培養學生的耐心，對于調皮的學生不要直接批評，而是以朋友的身份經常和學生交流。慢慢地，學生一定會產生積極的改變。

3.滿足學生需要，積極開展實踐體驗活動

班主任要滿足學生的需要，構建和諧的師生關系，這對德育工作的開展非常重要。

一方面，教師可以從營造校內實踐體驗環境著手。校內環境會直接影響學生的道德水平，學生之所以會以壞學生的形象出現在班級中，從心理上來說，他們的目的是想得到關注。此時，班主任應給予學生鼓勵，盡量減少對學生的批評，通過智慧的教育方式滿足學生的需要。這樣，學生的行為會發生變化，出現的問題會越來越少。

另一方面，班主任要讓品德教育理論付諸實踐。如班主任可以更多地開展校外活動。如班主任帶領學生去敬老院陪伴老人、參加社區打掃活動、做小交警等，發揚了學生的優秀品質，提高了學生的道德水平。

三、結語

綜上所述，在新型教育環境中，小學班主任應以朋友的身份和學生交流，更好地促進學生的品德發展，幫助學生養成積極的心理，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周明鳳.小學班主任德育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017，（4）.

[2]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017，（3）.

（作者單位：共青城市共青小學）