培養小學生閱讀能力的方法

胡質仲

摘要：在當前社會背景下，閱讀對一個人的影響越來越顯著。對小學生來說，閱讀將決定他們的學習成績，他們的閱讀經驗越豐富，閱讀能力越強，越能在學習時掌握主動權。但是，學生的閱讀現狀不容樂觀，很多小學生對讀書產生了抵觸情緒，所以激發小學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力，成為小學語文教師需要思考的問題。

關鍵詞：小學生? ?閱讀能力? ?方法

《語文課程標準》提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”閱讀是語文教學中至關重要的一部分，也是學好語文的基本能力。因此，小學語文教師應激發小學生的閱讀興趣，教給小學生正確的閱讀方法，培養小學良好的閱讀習慣，引領學生暢游書海，與經典為友，讓他們感受書香，為今后的學習奠定扎實的基礎。

小學生的心智還不成熟，教師應該培養學生良好的閱讀習慣，這對于學生日后綜合素質的發展有著重要作用。基于此，小學語文教師應盡可能地啟發學生，制訂切實可行的課堂教學模式，讓學生快樂、高效地學習，提高閱讀能力。

一、構建良性互動關系，豐富師生間的情感交流

在當前教育模式下，要想更好地培養小學生的閱讀能力，教師必須構建一個適合小學生閱讀的氛圍，大膽創新傳統的教學模式，多與學生溝通，讓學生成為課堂的主人，激發學生的學習興趣和閱讀興趣。在傳統的小學語文教學中，由于教師與學生缺少溝通，導致學生的學習積極性不高，他們只是跟著教師的教學思路走，完全成了一個旁觀者，如果教師繼續使用這種教學方式，就沒有辦法提高學生的主觀能動性，也無法激發學生的學習興趣。

因此，教師可以在教學大綱范圍內讓學生選擇自己想要閱讀的文章，并讓學生說出為什么選擇這篇文章。同時，教師還應鼓勵學生讀完這篇文章后，談談自己的感悟和心得。另外，教師也可以挑選出心得體會寫得較好的學生，給予他們口頭表揚，使學生獲得更多的成就感，有效提高閱讀能力。在筆者看來，這樣的教學方式不但可以讓教師了解小學生關注的重點，而且可以讓教師了解閱讀教學的注意事項，達到一舉兩得的教學效果。

二、針對不同學生情況采取不同的指導方法

很多小學生家長都有這樣的困惑，他們認為孩子讀的書很多，種類也很齊全，但閱讀效果并不理想。如果遇到這樣的情況，教師應該幫助這些學生掌握良好的閱讀方法和技巧，并且根據不同學生的讀書情況，給予他們相應的指導，讓他們學會讀書，掌握良好的閱讀技巧，讓學生具備自學能力，更加熱愛讀書。此外，教師還應該鼓勵學生在閱讀時，一邊閱讀一邊思考，讓自己融入書中，充分體驗作者的感受。這樣一來，學生才能夠更好地了解作者想要表達的內容。

三、精心組織閱讀教學，提升小學生的閱讀質量

在小學語文教學過程中，做好閱讀教學對于提升語文整體教學質量具有積極意義，所以教師應采取有效措施提高閱讀教學的質量。在閱讀教學過程中，教師應該精心設計閱讀教學的內容，激發學生的閱讀興趣，讓學生從被動學習轉變為主動學習。同時，教師要起到指導作用，不能代替學生理解和思考問題，而是為學生提供一個有效的學習環境，讓學生自己領悟。

四、結語

總而言之，培養小學生的閱讀能力是非常重要的，因為閱讀能力對學生的日后發展有著很大的推動作用。因此在教學時，教師應該重視學生閱讀能力的培養，引導學生掌握良好的閱讀方法，激發學生的閱讀興趣。

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（作者單位：廣西河池市南丹縣芒場鎮蠻降小學）