“互聯網+”助力農村初中生家庭教育

張重載

摘要：眾所周知，教育始于家庭，家庭教育對個體的成長發展起著至關重要的作用。但是，在我國的農村地區，受多種因素的影響，學生家長的家庭教育觀念落后，教育手段單一，很難有效地實施家庭教育，導致學生的有效發展受到嚴重限制。隨著互聯網技術的不斷發展，信息技術正在改變個體的學習、生活方式。因此，我們要把握互聯網發展時機，采取多樣的方式助力農村初中生的家庭教育，推動教學改革的繼續發展。

關鍵詞：初中;農村;互聯網+;家庭教育;實施對策

隨著教育改革的不斷深入發展，越來越多的教育工作者開始重視家庭教育。《家庭教育指導大綱》《教育部關于加強家庭教育歸工作的指導意見》《關于指導推進家庭教育的工作規劃（2016～2020年）》等文件的頒布，肯定了家庭教育的重要性，并要求大力實施家庭教育。但農村地區的家庭教育質量卻不盡人意。這是因為，農村學生家長的家庭教育觀念較為落后，家長認為教育學生是學校和教師的事情，自己只負責孩子的衣食住行，由此很少對學生實施家庭教育。還有一部分學生家長在城鎮化的發展過程中，涌進城市尋找更好的發展機會，將孩子留在家中，留給祖輩進行照料。祖輩的文化水平是有限的，在這種情況下，也難以對學生進行家庭教育。

就算有部分學生家長意識到了家庭教育的重要性的，但是其所掌握的家庭教育方式較為單一，一般采取說教的方式。農村初中生家庭教育的缺失，為學生有效發展帶來了消極影響。面對此情況，我們把握時代發展潮流，利用互聯網打破時間、空間的限制，引導學生家長樹立家庭教育觀念，踐行良好的家庭教育行為。

一、利用網絡渠道幫助學生家長更新家庭教育理念

理念是行動的先導。當前農村初中生的家庭教育實施效果不佳，很大程度上受到家長家庭教育觀念的影響。現在有很多年輕的家長覺得自己的教育水平有限，就全權放手由學校教師進行教育。如此消極的家庭教育觀念，導致學生家長很難在家庭活動中對學生進行有效的指導和教育。教養孩子，不僅是學校的責任，也是家庭和社會的責任，這一點是需要農村學生家長有所認知的。為了幫助學生家長扭轉傳統不作為的家庭教育觀念，我們嘗試從網絡上搜集成功的家庭教育案例，并將這些案例發送到家長的手機里，以使其在案例閱讀和分析中，意識到家庭教育在孩子的成長發展過程中發揮的重要作用。而且，在實施家庭教育活動的時候，也要做到言傳身教。比如，我們從《中國詩詞大會》上截取了武亦姝的比賽片段制作為微視頻。學生家長在觀看微視頻的過程中，不僅可以看到別人家的孩子是多么好，還能看到別人是如何教育孩子的，從中汲取家庭教育的養料，為有效地實施家庭教育打好基礎。

二、利用網絡渠道幫助學生家長掌握家庭教育內容

家庭教育說起來簡單，但是做起來很難。因為，家庭教育所涉及到的內容是多種多樣的。對于農村初中生的家長來說，他們在傳統教育觀念的影響下，根本不知道從哪些方面對孩子進行教育。在與一些學生家長進行溝通的時候，我發現，參與家庭教育的家長們，大都在學習方面進行指導和教育，如孩子在完成作業過程中出現了問題，家長代替教師給予指導;家長監督孩子完成家庭作業，背誦所學知識內容。如此家庭教育盡管可以在一定程度上促進學生學習的發展，但卻與學生的全面發展要求是相違背的。

新時期，學生的全面發展是實施各種教育教學活動的出發點和落腳點，同時也是實施家庭教育的切入點。因此，為了讓廣大的學生家長準確地把握家庭教育內容，我們從網上搜集大量的與家庭教育有關的文章、書籍，并結合本校學生的家庭教育實際情況，編寫家庭教育校本教材，將這套教材發送到每一個學生家長手中，讓他們在閱讀過程中了解從學習、溝通、道德發展、就業等方面對孩子進行教育的重要性。面對面地給予家長指導是不可能的，此時我們再次發揮互聯網技術的作用，利用QQ、微信等與家長進行在線溝通。比如，一名學生家長在微信交流中提到，孩子隨著年齡的增長，一些話題不愿意與家長分享，無形中割裂了溝通渠道。面對這個家長提出的問題，我通過微信平臺，為其推動了藝術性的家庭溝通的文章，并結合自身的家庭教育經驗，指導家長在日常生活中善于觀察孩子，及時地發現孩子的異常表現，就此展開溝通。

當孩子逃避溝通的時候，則可以將自己已有的經歷講述出來，進而在沒有秘密的情況下，拉近與孩子的距離，敞開心扉，有效溝通。而且，和諧溝通也可以建立和諧的家庭關系，推動家庭教育的繼續發展。

三、利用互聯網渠道實現農村初中的家校共育

家庭教育與學校教育是密切聯系的。在教育改革的今天，我們倡導實施家庭教育，但這并不意味著不要學校教育。因為農村學生家長實施家庭教育的時候，受教育觀念、教育方式等影響，存在諸多的不足。此時，就需要發揮學校教育的作用，對家庭教育的實施給予指導。互聯網技術的發展，為家校合作的實現插上了翅膀。在傳統的家校合作過程中，班會、打電話是家長和教師溝通的主要渠道。但是，由于班會組織費時費力，不能經常舉辦;打電話有時候無法講清楚孩子近期的發展情況，立足種種弊端，我們在實施教育管理活動的時候，以互聯網平臺，建立家長聊天群。在這個聊天群中，家長可以自主地反饋孩子目前的發展情況，以此引發其他學生家長的共鳴或重視，有類似經歷的學生家長可以提供解決方法。在這樣的互相交流中，學生家長不僅集思廣益，共同解決問題，還可以揚長補短，學習他人的家庭教育，提高自身家庭教育能力。在交流群中，我們還鼓勵學生家長自主搜集、共享與家庭教育有關的內容，從而豐富教育資源，不斷地提升家庭教育認知。

四、結語

總之，在農村初中教育改革發展的今天，我們要發揮“互聯網+”的優勢，采取多樣的手段，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握家庭教育內容，實現家校共育，從而提升學生家長家庭教育水平，促進學生的健康發展。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“互聯網+與新媒體下農村初中生家庭教育的特點和對策”（項目編號：GS[2019]GHBZX100）研究成果。

參考文獻：

[1]劉巖.缺失與重塑——互聯網+背景下農村家庭教育指導體系的構建[J].鞍山師范學院學報，2019（21）.

[2]李燕.互聯網+助力農村家庭教育[J].教書育人，2018（19）.

（責編? 吳? 娟）