淺談提高小學數學計算準確率的策略探究

于海麗

摘 ?要：小學生在數學的學習過程中，教師一直將提高學生數學計算準確率作為教學的重點和難點。對于小學生的整體發展而言，數學計算占據著重要的地位，而且小學生計算準確率不高的原因有很多種。因此，教師在教學過程中，應該繼續將提高小學數學計算準確率作為教學重點，并不斷探索行之有效的教學策略，改變目前的現狀。本文主要從影響小學生數學計算率的因素入手，提出幾點相關策略。

關鍵詞：小學數學;數學計算;準確率;策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0129-01

小學新課標中明確指出了一項教學重點任務，即培養小學生的計算能力。因此教師在教學過程中，應該仔細研究影響小學生計算準確率的原因并對癥下藥，讓小學生能夠在日常的各種訓練中潛移默化的提高計算準確率。

1.影響小學生計算準確率的因素

（1）注意力差

小學生年齡還比較小，對于各種新鮮事物都充滿著好奇，因此注意力非常容易被轉移。而在進行數學計算時又必須要求小學生能夠集中注意力，否則很容易影響運算結果。比如，小學生在學習除法運算時，學生需要計算“42÷2，32÷8，45÷5”，但是在運算過程中，教師經常會說一句“同學們慢慢做，注意審題”。雖然只是一句話，但是小學生們的注意力很容易因此受到影響導致計算結果錯誤。

（2）認知模糊

小學生心智等各方面還不健全，存在認知模糊的特點，尤其對于精確度較高的知識點難以準確把握，容易出現馬虎、大意的情況。比如，學生將23錯抄成32，又或者在計算“24-4”時看成“24÷4”，這樣即便學生原本會做也不會有較高的計算準確度。

（3）基礎不牢固

小學生在一二年級就需要學習四則運算，但是多數學生因為年齡較小對這些基礎知識掌握不牢固，導致在之后的運算過程中不能熟練運用。比如，學生在計算“8+64÷4”時，多數學生會根據自己錯誤的認知先計算8+64，之后再用相加的結果72去除4，這就使得學生的計算結果出現嚴重偏差;另外在計算33-17時，多數學生會忘記借位而得出26的結果。

2.提高小學生計算準確率的策略

（1）掌握計算方法

小學生在計算的過程中需要用到不同的計算方法，所以如果學生能夠對計算方法熟練掌握，那么就可以對計算結果準確率的提高起到很大的作用，計算方法的熟練掌握主要包括讓學生能夠靈活運用四則運算。小學生因為認知水平不高，所以教師在講解四則運算的過程中，應該將算法和法則的理解作為課堂中的教學重點，并且在熟悉法則和運算過程的基礎上讓學生通過不斷的練習提高計算能力。

教師在講解“乘法”時學生會接觸到兩位數的乘法，可以在講解過程中利用某一道特定的題目展開教學。比如，可以針對“15*18”這道題目進行教學，學生在學習兩位數乘法之前，已經接觸過加法以及一位數與兩位數的乘法，那么教師在講解這道題時就可以將之前的知識點引入進來。讓學生能夠明白“15*18”實際上是求18個15相加的和，這樣就能夠讓學生了解題目的本質。然后在計算過程中，可以先讓學生計算15*10，在計算15*8，將兩個式子的計算結果進行相加便求出了“15*18”，這種計算方式以及講解方式能夠讓學生對四則運算理解的更加透徹，從而為提高計算準確率奠定基礎。

（2）養成良好習慣

多數學生之所以容易出現抄寫錯誤、忘記借位的情況，很大一部分原因并不是掌握的知識不夠牢固，而是過于粗心，在計算過程中不容易集中注意力。那么針對這種常見的“低級錯誤”，教師應該讓學生在日常的計算過程中養成良好的計算習慣，在計算完成后注意檢查，從主觀意識上讓學生發生改變，形成固定的思維模式和行為習慣。

比如，學生在進行計算時，教師應該對學生嚴格要求，讓學生在計算之前先將題目審清，不僅包括數字還應該看清計算符號，然后確定計算方法。如果學生采用豎式的計算方法，那么應該嚴格要求學生將豎式的各位進行對齊。在計算完成后，還應該要求學生進行檢查，在檢查時不能夠胡亂應付，而是應該按照計算時的要求重新計算一遍。

（3）采用多種訓練形式

小學生對知識掌握不牢固也是造成計算準確率不高的原因，針對這種情況，教師可以在課堂上采取多種教學方法對學生進行訓練。比如，可以在課上讓學生進行限時口算的比賽，回答正確個數多的同學獲勝，這樣就會讓學生重視計算結果而非追求計算的題目數量。同時，為了讓學生不失去學習的興趣，還可以采用游戲教學的方式來進行授課，比如，可以在課堂上舉辦數學對抗賽或者兩位數加法的搶答賽。這樣不但能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在高度緊張的環境下提高計算準確率。

總而言之，小學生的數學計算準確率對于小學生的綜合發展具有至關重要的作用，教師應該嚴格對待。但是基于小學生本身注意力不容易集中、認知比較模糊的特點，教師可以制定出科學、有效的教學方法，對學生進行嚴格監督和教導，讓學生能夠在主觀意識上養成認真計算的習慣。

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