小學班主任班級管理中基于溝通藝術有關思考

于君秀

摘要：對于小學階段的學生來說，班主任需要付出更多的時間和精力，與學生進行有效的溝通和交流，全面了解學生的實際情況，從學生的角度出發(fā)，制定切實可行的教育策略，促使學生向著正確的方向不斷發(fā)展和成長，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

小學班主任在進行班級管理時，需要針對不同類型的學生，采用不同的溝通方式;同時還要多多與任課教師進行溝通，拉近任課教師與學生之間的距離;多多與家長進行溝通和交流，促使家庭教育與學校教育保持一致，為學生提供一個良好的成長環(huán)境。

一、小學班主任班級管理中溝通藝術的作用

（一）符合新課程改革的要求

小學班主任在進行班級管理時，需要重視溝通，不僅需要與學生進行有效溝通，還要與任課教師、家長進行溝通。通過溝通，班主任能了解學生的真實想法，真正走入學生的內心，可以讓學生正確看待自己生活、學習中遇到的問題和困難，愿意聽從班主任的建議，從而更好地提高和完善自己，而這順應了新課程改革的發(fā)展目標。

（二）開展有針對性地教學

班主任與學生之間的有效溝通，可以讓班主任更好地了解學生的學習情況、心理發(fā)展情況等。如果班主任發(fā)現(xiàn)學生在心理或學習方面出現(xiàn)問題，那么就需要從學生的個性特點入手，選擇最恰當?shù)臏贤ǚ绞健＠纾槍σ恍┬愿褫^為外向的學生來說，班主任可以采用面對面交流的方式，觀察學生的表情和反應，進行適當引導和幫助;針對一些較為內向的學生來說，班主任可以采用微信、QQ等交流的方式，保護好學生的自尊心。

（三）化解班級矛盾

小學階段是學生成長和發(fā)展的關鍵時期，學生不僅需要好好學習，還需要學會如何與他人和諧相處。在與他人相處的過程中，學生之間難免會出現(xiàn)矛盾。但是小學階段的學生尚不具備處理矛盾的能力，而這就需要班主任能進行幫助和引導。班主任需要具備較強的溝通能力，了解發(fā)生矛盾的原因，可以從客觀、全面的角度分析這一矛盾，讓學生能了解自己出現(xiàn)的問題，并悉心聽取班主任提出的建議。這可以大大增強班級的凝聚力，逐漸消除學生之間的矛盾，創(chuàng)設出良好的班級氛圍。

二、小學班主任在班級管理中應用溝通藝術的方法

（一）與學生平等、真誠溝通

如果班主任采用恰當?shù)臏贤ǚ绞剑敲纯梢杂行Т蚱茖W生與班主任之間的隔閡，增進彼此之間的關系，也能大大增強學生對班主任的信任感，學生能逐漸放下戒心，能主動與班主任進行溝通和交流。班主任在與學生溝通時，需要遵從平等的原則，要一視同仁。同時，班主任還需要與學生真誠溝通。在過去，班主任與學生進行溝通時，往往給學生帶來一種居高臨下的感覺，而這就會拉大班主任與學生之間的距離，甚至會讓學生產生逆反心理，無法取得較好的教育效果。面對此類情況，教師就需要構建良好的師生關系，要尊重學生，構建一個和諧、活潑的溝通氛圍。班主任需要像朋友一般與學生相處，鼓勵學生說出自己的想法，這樣班主任才能更好地進行班級管理。

班主任必須要真誠地對待學生，要讓學生感受到來自班主任的關心和愛護[1]。這樣，學生在遇到問題后，才愿意主動尋求班主任的幫助。如果班主任不夠重視學生，那么學生在遇到問題后不愿尋求班主任的幫助，不愿與班主任進行溝通和交流，也就無法實現(xiàn)較好的班級管理效果。因此，班主任需要保持真誠的態(tài)度，逐漸獲得學生的信任。

（二）主動與學生進行溝通和交流

在班級管理中，班主任必須要重視與學生的溝通和交流，這樣班主任才能更好地了解學生，學生也能借此更好地了解班主任。班主任在實際管理中，可以開展多樣化的社會實踐活動或者班級活動，抓住進行溝通的時機，多多與學生進行溝通和交流。如果班主任在班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，那么就可以帶領全班學生開展班級會議，讓學生能認識到自己的問題，細心聽取班主任的建議，明確自己的發(fā)展方向。班主任主動溝通的方式和行為，也能體現(xiàn)出自己的魅力和態(tài)度，能夠拉近彼此之間的距離。但是需要注意的是，班主任切勿交流的太過頻繁而讓學生產生厭惡感，而是要在適當?shù)臅r機進行適當交流。

（三）與任課教師進行溝通

對于小學階段的學生來說，其對教師的喜愛程度會直接影響到其學習該門課程的效果[2]。如果學生非常喜歡這名教師，那么其在學習時會更加積極主動;如果學生不喜歡這名教師，那么學生在學習時將會出現(xiàn)走神等情況。學生對待班主任也是如此。面對學生出現(xiàn)的這些情況，需要班主任能與學生進行溝通和交流，了解學生對任課教師的想法，并收集和整理這些內容。之后，班主任需要與任課教師進行溝通和交流，針對學生的建議和想法展開分析和討論，促使任課教師能適當做出調整，逐漸改變學生的學習態(tài)度。

（四）與家長進行有效溝通

學生除了要在學校學習外，還要在家庭中學習和成長[3]。因此，班主任需要多多與家長進行溝通和交流，促使家庭教育可以與學校教育保持一致，促使學生可以在一個和諧、健康的氛圍中更加快樂地成長。班主任既可以采用家訪、電話溝通的方式，也可以利用微信、QQ等方式進行溝通，及時了解學生在家的學習情況，家長也能了解學生在校的學習情況。班主任可教給家長集中教育學生的方式，讓學生在家庭中也能更好地成長和發(fā)展，而家庭教育也能在很大程度上提高班級管理的有效性。

結語：總而言之，小學班主任在班級管理過程中，需要掌握溝通藝術，學會運用不同的溝通方式，與學生進行溝通，要真誠、平等地與學生交流，了解學生的真實情況;同時還要與家長、任課教師進行溝通，促使學生能向著既定的方向不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]張艷坤.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中國校外教育，2019（35）：45-46.

[2]楊艷平.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].現(xiàn)代交際，2019（18）：212-213.

[3]劉正松.小學班主任管理中的語言溝通藝術分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：33.