李杰瑜
摘? ? 要: 在三全育人背景下,高職院校加強課程思政,可以實現職業技能和職業精神的高度融合。大學生職業規劃課程,因為學生和課程設計方面的原因和思政教育分離較大。但該門課程無論是內容上,還是教師力量上,與思想政治教育都有聯系,有天然的優勢。因此,可以通過完善課程體系、加強課程內容建設、培育師資力量等,做好職業規劃、就業指導課程與思想政治教育的銜接。
關鍵詞: 三全育人? ? 思政育人? ? 職業規劃
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出,要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學的全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。2019年,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》中指出,推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作,使各類課程與思想政治理論課同向同行,努力實現職業技能和職業精神培養高度融合[2]。大學生職業生涯規劃課程作為每一名學生入校后都要學習的課程,是高校人才培養的必修課程,也是高校提高育人質量的重要一環。職業規劃課程的內容、其想培養的職業精神、人生價值等和思想政治教育有相融相通的地方,兩者可以有機融合。但就目前來看,高校職業規劃課程和思政教育分離較大,沒有有機融合。在三全育人背景下,大學生職業規劃課程加強思政育人功能,對于高校構建三全育人體系,提高思政育人實效有重要的意義。……