高職院校學生職業規劃課程思政育人功能研究

李杰瑜

摘? ? 要： 在三全育人背景下，高職院校加強課程思政，可以實現職業技能和職業精神的高度融合。大學生職業規劃課程，因為學生和課程設計方面的原因和思政教育分離較大。但該門課程無論是內容上，還是教師力量上，與思想政治教育都有聯系，有天然的優勢。因此，可以通過完善課程體系、加強課程內容建設、培育師資力量等，做好職業規劃、就業指導課程與思想政治教育的銜接。

關鍵詞： 三全育人? ? 思政育人? ? 職業規劃

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》中指出，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合[2]。大學生職業生涯規劃課程作為每一名學生入校后都要學習的課程，是高校人才培養的必修課程，也是高校提高育人質量的重要一環。職業規劃課程的內容、其想培養的職業精神、人生價值等和思想政治教育有相融相通的地方，兩者可以有機融合。但就目前來看，高校職業規劃課程和思政教育分離較大，沒有有機融合。在三全育人背景下，大學生職業規劃課程加強思政育人功能，對于高校構建三全育人體系，提高思政育人實效有重要的意義。……