創新小學語文作文教學的策略

朱偉

社會經濟的快速發展，對人才的能力提出了全新的要求。對小學生來說，具備良好的寫作習慣、掌握一定的寫作技巧、具有一定的寫作能力，是最為根本的要求。寫作能力的提升也能幫助小學生更好地實現交流和溝通，更好地表達自己的意愿和要求。在教育體制改革的背景下，伴隨著小學語文新課程標準的深入推進，小學作文教學方法的創新也得到了學校和教師的高度重視。對于小學生而言，掌握一定的寫作技巧尤為必要。能夠加工和整理文字，能夠準確、形象生動地表達自己的意愿和情感，也是小學語文新課程標準對小學生提出的基本要求，同時也是全面提升小學語文核心素養的內在要求。與此同時，如果能夠實現小學生語文寫作能力的提升，對于英語寫作能力的發展也是十分有益的。

為此，通過對自身多年的教學經驗的整理和總結，筆者為作文教學方法的創新提出了一些具有可操作性的對策和建議。

一、明確學習主題，讓孩子們的寫作興趣廣泛提升

要想真正地提高小學生的寫作水平，讓他們對寫作活動充滿興趣是至關重要的。所謂“興趣是孩子們的第一任教師”，只有對寫作有了興趣，學生才能愿意動筆，勤于動筆。因此，要明確小學生在寫作中的主體地位。教師應該根據不同年級學生的興趣特點、寫作能力設計和安排寫作題目。通過對自身教學實踐經驗的整理和總結，歸納出經驗和方法：一方面，教師要開展差異化、個性化的寫作教學，根據不同寫作基礎、不同表達水平的學生設定不同的寫作練習題目。對于那些語言表達能力比較強、寫作能力稍高的學生，可以安排一些拔高練習;對于寫作基礎稍弱的學生，可以從詞匯的積累著手。另一方面，在教學環境的營造上，教師也應該下一番工夫，通過寬松的寫作環境和文章評析環境的營造加強學生之間的溝通和交流，只有這樣才能夠實現資源的優勢共享，發揮優勢學生的帶動作用。

二、要注重寫作方法的傳授，讓學生們掌握一定的寫作技巧

掌握一定的寫作技巧是提升寫作能力至關重要的手段。為此，教師應該明確，學生寫作能力的提升不僅僅局限于課堂45分鐘的時間，要從良好的寫作習慣的養成上著手，幫助學生養成記日記、記周記的習慣，養成多閱讀的習慣，通過日常的點滴積累來為自身的寫作采擷更多的資源和素材。所謂“授人以魚不如授人以漁”，只有讓學生掌握一定的寫作技巧，養成良好的寫作習慣，才能在寫作上更進一步。第一，教師可以以范文講解課程為推手，通過對一些優秀范文的講解，讓學生明白什么是“前后呼應”，什么是“邏輯統一”;第二，教師在寫作教學過程中，要首先對學生明確敘事文、議論文等不同的文體差別，讓學生做到看見題目即能明確體裁，這樣會使學生的寫作內容更有針對性，更加緊扣主題;第三，教師要多鼓勵，多引導，幫助學生養成勤于修改的好習慣，所謂“好文章都是改出來的”，沒有哪篇文章一次就能達到完美的效果，通過多次的修改，也能讓學生們發現自身在寫作中存在的問題。

三、要以家校合一為推手，讓家長成為學生寫作能力提升的身邊導師

要想實現小學生寫作水平的提高，單純依賴課堂的時間，單純依靠教師是遠遠不夠的。因為在小學課程中，以數學，英語等為代表的學科仍然需要學生付出大量精力，因此在課下就需要家長的積極配合。家長在家庭內部要營造出一個較為良好的寫作環境。家長可以鼓勵學生們多讀一些課外書籍，多帶孩子走出去見識世界、開拓眼界、增長見識。這樣一來，便能幫助孩子們積累更多的素材，讓孩子寫作的時候有話可寫。

四、要以課外閱讀量的增加為著力點，幫助學生積累更多的寫作資源

小學語文“聽、說、讀、寫”各個環節的內容都是緊密相關的，閱讀是寫作的基礎，通過閱讀量的增加，可以積累更多的素材，可以讓孩子們寫出來的文章更加充實，更加豐盈。為此，小學教師應該將語文閱讀學習和寫作學習融為一體。教師可以為孩子們推薦一些適宜閱讀的書籍和文章，學生在閱讀時要養成“圈劃批注”的良好習慣，將一些優美的詞句記錄下來，積累下來，這些優美的詞匯和短語勢必能夠為文章增添色彩，讓原本樸實無華的句子變得更加生動。

總之，語文是小學各個學科的基礎，而作文又是語文學科教學中的重點內容。通過學生寫作能力的培養，能夠實現學生表達能力的提升。為此，要從以下的四個層面著手，實現作文教學手段的創新：第一要明確學習主題，讓孩子們的寫作興趣廣泛提升;第二要注重寫作方法的傳授，讓學生們掌握一定的寫作技巧;第三要以家校合一為推手，讓家長成為學生寫作能力提升的身邊導師;第四要以課外閱讀量的增加為著力點，幫助學生們積累更多的寫作資源。這些措施在小學寫作課堂當中的應用，對于學生們寫作能力的提升，勢必會發揮“事半功倍”的作用，讓學生們從小學開始便真正地愛上寫作。