借任務驅動教學，增中職CAD教學有效性

李超超

摘?要：任務教學法的優勢在于明確具體的執行目的以及執行步驟，從而通過多種形式的學習方式，促進相關問題的解決。在CAD教學中，教師運用任務驅動教學法授課，不僅可以激發學生的CAD學習能動性，而且還能培養學生科學的CAD步驟，從而促進CAD教學有效性的增強。本文主要從對任務驅動的個性化解讀入手，介紹任務驅動的流程，教學實例以及教學反思，旨在促進CAD教學有效性的增強。

關鍵詞：任務驅動;中職CAD;教學有效性;教學策略

CAD是一種基礎性的繪圖軟件。它不僅可以繪畫二維圖，而且還能繪畫三維圖形。在繪圖方面具有很強的包容性，它不僅可以進行機械制圖，而且還能完成相關相關數據的采集，以及相關數據的設計管理等工作，因而受到廣大師生的喜愛。本文以任務教學法為例，開展CAD繪圖的教學，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

一、對于任務驅動的個性化解讀

任務驅動教學法是一種以針對特有教學問題，而開展的教學模式。構建主義理論是任務教學法的重要理論性基礎。模擬真實的教學情境，激發學生的探究相關問題的興趣，增強學生的學習目的性和教師教學的精準性是任務教學法的主要目的。此外，任務教學法改變了傳統師生間的相對位置，由原來的站在教師站在學生身前進行引領，轉變為教師隱身到學生身后指導，從而將更大的自主學習權利歸還于學生，讓學生體會到具有目標性學習的使命感和完成目標之后的成就感。……