多元化教學(xué)方法在版畫課程中的應(yīng)用

廣耀權(quán)

摘要：視覺(jué)藝術(shù)的重要組成部分之一就是版畫，它是美術(shù)專業(yè)必修的課程之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，版畫的形式與內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足版畫教學(xué)的需求，教師可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，采用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫課程的教學(xué)，以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、操作能力及綜合素養(yǎng)。本文主要淺析在版畫課程教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);版畫課程;應(yīng)用策略

教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫課程教學(xué)，一方面可以提高版畫課程的教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到更多的技巧;另一方面可以滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行版畫課程教學(xué)

隨著信息化的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)代教師應(yīng)用較多的教學(xué)方式之一，運(yùn)用多媒體進(jìn)行版畫課程教學(xué)，一方面改變了版畫課程的教學(xué)形式，使學(xué)生更加明確版畫的形式，以及各個(gè)形式的特點(diǎn)及制作方法，從而提高了版畫課程的教學(xué)效率[1]。

例如，教師在講解《黑白膠版畫制作方法》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行黑白膠版畫制作方法的講解。首先，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放黑白膠版畫的制作工具，如：圓口刀、三角刀、平口刀、斜口刀、方刀、鑿刀、排刀等工具，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)制作工具進(jìn)行詳細(xì)的了解，以便學(xué)生可以熟練的運(yùn)用工具去進(jìn)行黑白膠版畫的制作。其次，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放黑白膠版畫的制作流程，讓學(xué)生知道黑白膠版畫的制作流程分為：起稿、處理板材、刻板、拓印、補(bǔ)版與版畫的托表幾方面，讓學(xué)生對(duì)版畫的制作流程和基本方法進(jìn)行詳細(xì)的了解，為學(xué)生做好理論知識(shí)基礎(chǔ)。最后，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題總結(jié)黑白膠版畫制作的心得，如：大家通過(guò)制作膠版畫有什么感想？制作一副優(yōu)秀的膠版畫作品最關(guān)鍵的是什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題去進(jìn)行思考與回答，從而加深了學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)繪畫藝術(shù)的熱情，增強(qiáng)藝術(shù)的審美能力。

二、應(yīng)用實(shí)踐法進(jìn)行版畫課程的教學(xué)

版畫課程不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以便掌握版畫制作的方法，加深學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的理解，從而提高學(xué)生的版畫制作能力。因此，教師可以采用實(shí)踐教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫課程的教學(xué)，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)作能力及審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

例如，教師在進(jìn)行《紙版畫》教學(xué)時(shí)，紙版畫是手工藝術(shù)與畫藝術(shù)的結(jié)合，它打破了傳統(tǒng)版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得紙版畫的表現(xiàn)形式變得豐富多彩。教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行紙版畫課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究的能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力得到提升。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙版畫知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解紙版畫特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，然后為學(xué)生提供紙版畫制作的材料，讓學(xué)生依據(jù)材料去進(jìn)行紙版畫的創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以任憑學(xué)生自主發(fā)揮，教師僅對(duì)學(xué)生操作不對(duì)之處進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)于紙版畫制作的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。

三、應(yīng)用互動(dòng)法進(jìn)行版畫課程的教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行版畫課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，由于其理論知識(shí)與實(shí)際能力的不足，需要與教師及同學(xué)進(jìn)行配合才可以更好地學(xué)習(xí)并掌握版畫課程內(nèi)容。因此，教師采用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行版畫課程知識(shí)的教學(xué)，可以在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)作能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展[3]。

例如，教師在進(jìn)行《石膏版畫》教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解石膏版畫的特點(diǎn)及掌握石膏版畫的基本制作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)正確處理黑白、疏密關(guān)系，從而感受、體驗(yàn)石膏版畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在了解學(xué)生已經(jīng)掌握石膏版畫制作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行石膏版畫的創(chuàng)作。首先，學(xué)生可以通過(guò)小組的形式先運(yùn)用鉛筆在石膏板上進(jìn)行起稿。其次，學(xué)生可以運(yùn)用刀具或其他工具進(jìn)行刻制。再次，學(xué)生要在版面上均勻地滾上油墨。最后，學(xué)生可以選擇一張比版面略大的宣紙蓋在其上面，在紙背用手擦刷印取畫面。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)石膏版畫的制作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的操作，不僅可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，還可以加深學(xué)生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生制作出更加優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行版畫課程的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力;還可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力與互動(dòng)能力得到增長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的版畫知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)與綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東，肖熾熱.“跨區(qū)跨校”高校版畫課程多元拓展型實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（05）：137-138.

[2]肖熾熱.高校版畫多元拓展型實(shí)踐教學(xué)模式探析——以玉林師范學(xué)院為例[J].大眾文藝，2017（06）：225.

[3]]何佳榮.多元化教學(xué)方法在版畫課程中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2014（15）：162.