小組合作在《道德與法治》課的應(yīng)用心得

朱利如

【摘要】在《道德與法治》課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)，效果非常好，可以讓《道德與法治》的教學(xué)變得有趣、和諧。本文分享了在《道德與法治》課堂的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中引入小組合作后的效果的心得體會(huì)，并提出在小組合作應(yīng)用時(shí)要注意的一些問題。

【關(guān)鍵詞】小組合作;課前預(yù)習(xí);課堂教學(xué);課后復(fù)習(xí)

近幾年，各地關(guān)于課改的浪潮一浪高過一浪，我們雖身在山區(qū)，但也掀起了課改的浪潮。對(duì)于課改，我剛開始也抱著觀望的態(tài)度，但身在其中，慢慢發(fā)現(xiàn)了一些美麗的風(fēng)景，可以讓我的教學(xué)變得有趣和和諧，那就是在《道德與法治》課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)。此教學(xué)法效果非常好，下面和大家分享一下我在《道德與法治》課堂引入小組合作后的心得體會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)，小組合作顯效率

小組學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有意想不到的效果，比如我在預(yù)習(xí)對(duì)外開放政策時(shí)，叫學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)收集關(guān)于對(duì)外開放的相關(guān)事例，時(shí)間為星期六、星期天兩天，每個(gè)小組找一到兩個(gè)事例。我怕學(xué)生找不到，給每個(gè)小組一個(gè)“錦嚢”，如第一組找出口貿(mào)易，第二組找我國對(duì)外開放的相關(guān)政策等。能按時(shí)完成就加6分，如果沒有完成任務(wù)的小組則要扣4分。本來我對(duì)學(xué)生能不能找到?jīng)]抱希望，因?yàn)槲覀冞@里的很多學(xué)生不喜歡看新聞，不太關(guān)心時(shí)政。

但結(jié)果學(xué)生在課堂上作匯總時(shí)，大大出乎我的預(yù)料，每一個(gè)小組都找來了相關(guān)的資料。其中有一個(gè)小組找來了“一帶一路”的相關(guān)資料，并作了展示。2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦發(fā)表重要演講，首次提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”倡議;2013年10月3日，習(xí)近平主席在印度尼西亞國會(huì)發(fā)表重要演講時(shí)明確提出，中國致力于加強(qiáng)同東盟國家的互聯(lián)互通建設(shè)，愿同東盟國家發(fā)展好海洋合作伙伴關(guān)系，共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。中國將與沿線國家對(duì)接發(fā)展倡議，推進(jìn)貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)、投資、能源資源、金融以及生態(tài)環(huán)保的合作，深化城市、港口、口岸、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，并培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，以協(xié)助當(dāng)?shù)卦黾泳蜆I(yè)、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)中國與沿線國家的共同發(fā)展。三年過去了，已有100多個(gè)國家和國際組織表達(dá)了對(duì)“一帶一路”的支持和參與意愿;中國已與30多個(gè)沿線國家簽署了共建“一帶一路”合作備忘錄或協(xié)議。與此同時(shí)，以國際產(chǎn)能合作為抓手，中國與20多個(gè)國家開展務(wù)實(shí)合作，并開展了網(wǎng)上絲綢之路建設(shè)。此外，小組還找到了2015年關(guān)于“一帶一路”的中考題。

另一個(gè)小組找到我國對(duì)外開放的歷程：改革開放以來我國先后設(shè)立了深圳、珠海、汕頭、廈門和海南5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū);1984年，確定了上海、天津、北海、湛江、廣州、福州、寧波、南通、連云港、青島、威海、煙臺(tái)、大連、秦皇島等14個(gè)城市為沿海開放城市;后來開辟了長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角地區(qū)、遼東半島、山東半島、環(huán)渤海地區(qū)等沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。1991年，新增上海浦東為經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，并逐漸發(fā)展成為我國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。最終形成一個(gè)“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”開放格局。

有參與展示的小組加2分，如果是平時(shí)內(nèi)向的同學(xué)作展示可加3分，如果是待進(jìn)生展示小組合作成果的加4分。通過各小組對(duì)對(duì)外開放事件的展示，學(xué)生們理解了這一政策，比我講三節(jié)課的效果還好。

二、課堂教學(xué)，小組合作提效率

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我有時(shí)要求小組合作表演情景劇、小組合作完成小游戲、小組合作完成問題討論、小組合作完成模擬法庭等等。如我上八年級(jí)下冊(cè)第八課第一站“樹立公平意識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行兩組掰手腕比賽。男一組，女一組。第一組男生在第一輪中其中一個(gè)還沒等我說“開始”就用勁，所以還要從新開始，第二輪比賽才聽指揮。因?yàn)橛辛饲败囍b，第二組的女生就很守規(guī)則。在這個(gè)過程中，其他學(xué)生可使勁加油了。比賽完了后我叫參賽學(xué)生談感受，接著讓學(xué)生小組討論：“這個(gè)比賽給我們什么啟發(fā)？我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做？”這時(shí)候不用我多說，很多學(xué)生就能得出“樹立公平意識(shí)，需要我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和合作過程中遵守相同的行為規(guī)則”的啟發(fā)。再討論一分鐘后，不斷有學(xué)生舉手爭(zhēng)著回答問題，最終得出：“日常生活中，每一種競(jìng)爭(zhēng)與合作都有相應(yīng)的規(guī)則，遵守同一規(guī)則，是公平競(jìng)爭(zhēng)與合作的最基本保障。”

大膽參加比賽的四位同學(xué)所在的小組加一分，大膽回答問題的同學(xué)所在的小組加一分。通過這個(gè)活動(dòng)，煅煉同學(xué)們的膽量又活躍了課堂氣氛，學(xué)生又學(xué)得開心，課堂教學(xué)效果顯著。

三、課后復(fù)習(xí)，小組合作增效率

我問過很多學(xué)生，為什么不喜歡《道德與法治》課，大部分學(xué)生說是因?yàn)橐硶榱俗寣W(xué)生識(shí)記這部分知識(shí)，我以前想了各種各樣的辦法，但效果不佳。有一次去聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡合作探究的方式，于是我想到用小組合作的方式背書，即每節(jié)課下課前將重點(diǎn)知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間到小組長那里背書。比如，我在上九年級(jí)第四課時(shí)，下課前要求學(xué)生背我國的基本國情及基本國情的特點(diǎn)，并幫他們劃了重點(diǎn)詞。如基本國情可以概括為“一個(gè)不夠高，兩個(gè)比較落后，一個(gè)不夠完善”。如果全組成員都能按時(shí)完成就加6分，如果沒有完成任務(wù)的小組則要扣4分。為了加分，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極完成，教學(xué)效果得到了顯著提高。

四、小組合作應(yīng)用要注意的問題

分組合理是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。合作學(xué)習(xí)的分組宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、《道德與法治》學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)。每個(gè)小組6人為宜。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況定期調(diào)整小組的劃分，以便更好地操作，也讓學(xué)生有更廣寬的交往空間。

另外，合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。在評(píng)價(jià)時(shí)，要做到客觀公正，而且形式要多樣。如回答問題時(shí)是組長回答問題可加一分，平時(shí)內(nèi)向的同學(xué)回答可加2分，如果是待進(jìn)生回答的可加4分。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。此外，還可結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)無止境，教學(xué)的方法總會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變革和創(chuàng)新，我在《道德與法治》課堂的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中引入小組合作后的效果良好。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代國際教育改革背景下的一種新潮流和新思維，正在被越來越多的國家和地區(qū)所接受。我們也應(yīng)該緊跟歷史潮流，不斷改變自己的教學(xué)思路和方法才能在教學(xué)中取得更好的成績。