芻論初中班主任德育工作的難點(diǎn)及對(duì)策

黃夢(mèng)

【摘要】新課改要求初中生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展，而在教育體系當(dāng)中，德育工作占據(jù)了十分關(guān)鍵的地位，需要班主任找出實(shí)際工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，并研究相應(yīng)的解決策略。本文首先簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前初中班主任德育工作中碰到的難點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了初中班主任德育工作的開(kāi)展策略，希望能以此為有關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;解決策略

初中生處在青春期，容易產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，特別是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力較大，很容易產(chǎn)生逆反心理，這些都給德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。作為初中班主任，必須要把握好德育工作中存在的難點(diǎn)，并找到相應(yīng)的解決策略，在培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的同時(shí)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的難點(diǎn)

第一，班主任缺少德育工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)一直很關(guān)注德育方面的內(nèi)容，而德育教育發(fā)展至如今，我國(guó)并不缺少先進(jìn)的德育理念。但在實(shí)際操作當(dāng)中，不少班主任都是將管理和教育工作重心放在了對(duì)學(xué)生智力的提升方面，對(duì)于德育工作卻較少總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，沒(méi)有將寶貴而豐富的經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)。有的初中班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)依舊采用較為陳舊落后的辦法，并未將先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并利用起來(lái)，導(dǎo)致目前初中生的德育教育管理無(wú)法獲得理想的成效，這也就給班主任德育工作的順利開(kāi)展造成了一定程度的阻礙。

第二，教育方式趨于單一化。現(xiàn)階段部分班主任開(kāi)展初中德育工作，有時(shí)還滯留在說(shuō)教的層面上，說(shuō)教的形式只能讓學(xué)生改善道德方面的認(rèn)知，卻難以升華其道德情感及意志，更遑論改善其道德行為。還有的班主任認(rèn)為德育更多的應(yīng)該是家長(zhǎng)的任務(wù)，存在著推卸責(zé)任的現(xiàn)象。總體來(lái)看，班主任沒(méi)有采用多元化、高效性的德育教育方式，無(wú)益于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

第三，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行良好溝通。有些班主任是將自己放在教師的立場(chǎng)上來(lái)開(kāi)展德育工作，把德育視為一門課程，甚至有的班主任會(huì)把自己在讀書(shū)時(shí)接受到的教育帶到當(dāng)前的德育工作中來(lái)，片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)備，沒(méi)有將德育工作與當(dāng)前的新教育形式結(jié)合。在這樣的情況下，班主任和學(xué)生之間的溝通不到位，無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)際想法和需要，且這一類教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生的心理遭受打擊，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能因此而產(chǎn)生逆反心理。

第四，德育效果不佳。初中德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，若是片面地對(duì)學(xué)生提出要求，則難以取得十分理想的成果。例如教師教導(dǎo)學(xué)生在坐車的時(shí)候應(yīng)當(dāng)向老弱病殘讓座，但學(xué)生碰到孕婦時(shí)卻較少有讓座的意識(shí)，這便是由于弱化了德育教育的系統(tǒng)性而導(dǎo)致的。現(xiàn)階段的初中學(xué)生與從前的學(xué)生相比，其思想更加的開(kāi)放化、個(gè)性化，并且有了互聯(lián)網(wǎng)的輔助，他們對(duì)這個(gè)社會(huì)乃至世界都有了更為全面的了解。若是教師依舊采用傳統(tǒng)的觀念和手段，則容易導(dǎo)致德育工作陷入誤區(qū)當(dāng)中，無(wú)法走入學(xué)生的思想和內(nèi)心，所以德育工作也很難取得突破。

二、初中班主任德育工作的策略

第一，提升德育工作的水平。首先，初中班主任需要規(guī)范自己的道德行為，嚴(yán)格管理自身的一言一行，對(duì)學(xué)生作出示范。同時(shí)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的道德判斷準(zhǔn)則，研究心理學(xué)和馬克思主義哲學(xué)等，先把自己的頭腦武裝起來(lái)，才能以科學(xué)的理念指導(dǎo)自身行為并教育好學(xué)生。其次，班主任要學(xué)會(huì)對(duì)德育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)榈掠R(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)有所不同，其沒(méi)有固定的教案可套用，而是需要班主任根據(jù)實(shí)際情況靈活地展開(kāi)教學(xué)，并全面考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，在實(shí)踐操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。而無(wú)論是成功或是失敗的經(jīng)驗(yàn)，都應(yīng)該能對(duì)班主任之后的德育工作有一定啟發(fā)作用。最后，班主任還需加強(qiáng)同其他科目教師與家長(zhǎng)的溝通交流，盡量少走彎路，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)施高效的德育教育，化解學(xué)生的排斥心理，潛移默化地感染學(xué)生。

第二，豐富德育教育的形式。在當(dāng)前時(shí)代下開(kāi)展初中德育工作，若仍然只是對(duì)學(xué)生實(shí)施口頭說(shuō)教，那么學(xué)生就只能了解基本的道德理論知識(shí)，卻無(wú)法將其真正吸收，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼钠焚|(zhì)。對(duì)此，作為初中班主任就必須要突破口頭說(shuō)教的局限，要對(duì)德育工作形式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。班主任可以組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，確保學(xué)生能把理論知識(shí)內(nèi)化成自己的道德行為，以此給予學(xué)生一筆寶貴的精神財(cái)富。例如在清明節(jié)的時(shí)候，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到烈士陵園開(kāi)展掃墓活動(dòng)，并借此向?qū)W生講述革命先烈的英勇故事，在重溫歷史的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。再比如，班主任也可以安排學(xué)生到敬老院中給老人送溫暖，為孤寡老人打掃衛(wèi)生、洗衣服，陪他們聊天等，讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，并教會(huì)學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩。

第三，拉近師生之間的距離。九年級(jí)的學(xué)生面對(duì)較大的考試和升學(xué)壓力，且處在重要的青春期過(guò)渡階段，必須要班主任把握好他們的實(shí)際心理情況，做到公正客觀，不以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，而是真誠(chéng)親切地與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如此一來(lái)，班主任才能真正取得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地和班主任溝通，說(shuō)出自己的想法和碰到的種種問(wèn)題。另外，班主任還可以定期舉辦有意義的集體活動(dòng)，通過(guò)這種渠道進(jìn)一步了解學(xué)生情況，并培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。可利用德育活動(dòng)來(lái)教給學(xué)生為人處世的道理，并從中挑選出表現(xiàn)良好的學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，在增強(qiáng)其自信心的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

第四，落實(shí)日常德育工作。要加強(qiáng)初中德育工作效果，就不能僅僅讓德育教育停留在課堂上，而是要深入到學(xué)生內(nèi)心，給學(xué)生留下深刻印象，從而使德育教育內(nèi)化為學(xué)生的行為。例如，在環(huán)保日即將到來(lái)時(shí)，班主任可以給學(xué)生講述保護(hù)環(huán)境的重要意義，然后讓學(xué)生自主在課后制作有關(guān)環(huán)保的手抄報(bào)，組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽以及環(huán)保科技大賽等，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作或小發(fā)明展示給其他同學(xué)看。這一類活動(dòng)十分生動(dòng)有趣，容易引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注，從而培養(yǎng)其節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，班主任要及時(shí)進(jìn)行糾正。比如要求每位同學(xué)帶一盆植物到學(xué)校裝點(diǎn)校園，有的同學(xué)卻將公園或街道上的盆栽帶來(lái)學(xué)校。對(duì)此班主任應(yīng)當(dāng)委婉地指正學(xué)生，以和藹的態(tài)度與其交談，讓學(xué)生明白自己這樣的行為是不正確的，進(jìn)而鼓勵(lì)其將盆栽歸還，并告訴學(xué)生可以自主種植盆栽，使學(xué)生能夠懂得其中的道理。

綜上可知，初中班主任要解決德育工作中的難點(diǎn)，就必須要不斷提升德育工作水平，豐富德育教育的形式，逐漸拉近師生之間的距離，并將日常德育工作切實(shí)落實(shí)下去。通過(guò)于此，使學(xué)生受到良好的道德熏陶與感染，為初中德育工作的順利推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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