用愛心轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

黎映華

【摘?要】“后進(jìn)生”客觀地存在于很多學(xué)校和班級，如何轉(zhuǎn)化他們是我們教育工作者所面臨的難題。教師對“后進(jìn)生”要有愛心，要讓學(xué)生感受到老師的愛。班委和同學(xué)對“后進(jìn)生”要有愛心，要在活動中讓他們感受到集體的溫暖。要善于利用家長對子女的愛，家校聯(lián)合來共同轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化需要持之以恒的努力，家庭、學(xué)校和社會要聯(lián)合發(fā)力，才會取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】愛心;轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生

所謂“后進(jìn)生”，就是我們所說的“學(xué)習(xí)差生”“違反紀(jì)律生”“跟不上學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏生”。這些學(xué)生令班主任傷心，令學(xué)校費(fèi)心，令家長操心，一旦對這些學(xué)生教育的失敗，將會給班級、學(xué)校、家庭和社會帶來不良的影響，有時甚至?xí)＜吧鐣踩?，給我們的生活造成影響。因此，對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化和教育將是我們教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。下面就我參加教育工作近30年來對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化和教育談些粗淺的看法。

一、教師對“后進(jìn)生”要有愛心

“人之初，性本善。”在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是認(rèn)真的，誰也不想落在別人之后，但是由于個性的差異和學(xué)習(xí)能力的不同，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中跟不上別人而掉隊，再加上學(xué)校和家庭在管理上的疏忽，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑、厭學(xué)心理，甚至開始違反班級和學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生一旦有這種行為就會逐漸成為“后進(jìn)生”，“后進(jìn)生”是令老師非常頭疼的學(xué)生，我們在教育教學(xué)過程中一定不能輕易放棄對他們的關(guān)心和教育。老師要多關(guān)心他們，多與他們交流和談心，耐心傾聽他們的心聲，用實(shí)際行動去感化他們，讓們感受到老師的溫暖。人非草木，孰能無情？久而久之，學(xué)生就會敞開心扉與你交流，心悅誠服地接受教育，自覺地轉(zhuǎn)變自覺，使自覺不斷地便得優(yōu)秀起來。剛參加工作時，我就遇到過一位中途轉(zhuǎn)入班級的學(xué)生，他因基礎(chǔ)差，跟不上本班學(xué)習(xí)節(jié)奏而產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸成為“后進(jìn)生”。總是認(rèn)為老師和同學(xué)看不起他，不愿與老師和同學(xué)交流，看見老師繞道走，在班級和校園獨(dú)來獨(dú)往，給人的印象是冷漠和孤獨(dú)的，學(xué)習(xí)成績也越來越差。我看到這個情況，心理很著急，經(jīng)過反復(fù)思考，我決定對改生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。首先，我主動接近該生，主動與他談學(xué)習(xí)、家庭和生活，主動關(guān)心他幫助他，讓他感覺到老師的溫暖。時間長了，他就主動與我交流起來，笑容也開始洋溢在臉上，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。其次，我抓住他的進(jìn)步在班級進(jìn)行表揚(yáng)，如作業(yè)認(rèn)真、背書速度快、勞動積極等進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他在同學(xué)之間樹立信心，摒棄悲觀失望的心理因素。第三，在家長面前報喜不報憂。學(xué)生后家后家長總是用欣賞的眼光來看待孩子，覺得孩子來到我的班級后學(xué)習(xí)態(tài)度變了，學(xué)習(xí)成績上升了，對老師、同學(xué)和家長有禮貌了，家庭氣氛不知不覺間變得和諧了。從那以后，我繼續(xù)關(guān)心他，不斷引導(dǎo)和鼓勵他，后來在初中學(xué)業(yè)水平升學(xué)考試中以優(yōu)秀的成績考入本縣的高中學(xué)習(xí)。老師的一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵改變了一位“后進(jìn)生”，用同樣的方法也可以改變“違反紀(jì)律生”“跟不上學(xué)習(xí)說話節(jié)奏生”，說明做老師愛心還是可以改變學(xué)生的命運(yùn)的。

二、班委和同學(xué)對“后進(jìn)生”要有愛心

面對“后進(jìn)生”，當(dāng)老師的愛心不能起到很好的轉(zhuǎn)化效果的時候，可以動員班委和同學(xué)的愛心來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。首先，讓文體委員組織文體活動來促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)方面的“后進(jìn)生”，在文體活動中可能有他優(yōu)秀的一面，我們可以讓文體委員來組織一些活動來轉(zhuǎn)化他們。如組織籃球比賽來發(fā)現(xiàn)球技好的“后進(jìn)生”，組織跑步運(yùn)動來發(fā)現(xiàn)跑步快的“后進(jìn)生”，組織羽毛球比賽來發(fā)現(xiàn)羽毛球技好的“后進(jìn)生”，組織舞蹈比賽來發(fā)現(xiàn)舞跳得好的“后進(jìn)生”等，并對他們的表現(xiàn)及時進(jìn)行表彰獎勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感受到集體的溫暖，從而樹立正確的人生觀和價值觀，他們行為就會得到明顯的轉(zhuǎn)變。其次，在班級小組學(xué)習(xí)活動中及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)改革發(fā)展的背景下，小組活動建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，“后進(jìn)生”一定他施展才能的一面，如讓他代管理本小組，督促本小組成員學(xué)習(xí)，表小組成果發(fā)言等都是激勵他們的好方法。小組長要及時對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，久而久之，他們的自信心就會得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就會越來越好。第三，班委要善于抓住他們在班級事務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。要在班級中開展“人人有事做，事事有人管”的活動，活動中有意安排“后進(jìn)生”做些容易做好的事情來增強(qiáng)他們的成功感，比如管理教室多媒體，管理老師的講臺，管理電燈和開關(guān)，管理班級圖書等，讓他們體驗到成功的樂趣，他們就會積極地融入班集體，養(yǎng)成樂于做事的良好品德。老師對班干部報上來的信息，尤其是“后進(jìn)生”進(jìn)步的信息要及時加以表揚(yáng)鼓勵，讓他們變得更加優(yōu)秀。

三、要善于利用家長對子女的愛心來轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

父母對子女的愛是天底下最無私的愛，要充分挖掘家長的愛心來共同轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。有位專家說過：“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較困難的。”我們老師在與家長聯(lián)系的時候一定要注意方法。

首先，不要讓家訪或請家長變成純粹的告狀，學(xué)生是最反感請家長的，他們是既擔(dān)心又害怕。老師在是否請家長方面一定要慎重，可以不請家長就能解決的問題盡量不要請，要讓學(xué)生對請家長有畏懼之心，這樣更有利于教育學(xué)生。

其次，在給家長聯(lián)系時語言一定要和藹。要在報喜的同時誠懇地報憂，消除家長的戒備心理，家長才會積極配合老師的教育，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化才能起到良好的效果。我當(dāng)班主任時，發(fā)現(xiàn)一位自由散漫，上課不專心，作業(yè)馬虎，書寫潦草，還經(jīng)常違反班級紀(jì)律的學(xué)生。當(dāng)批評無效的時候，請他的家長到學(xué)校辦公室進(jìn)行共同教育，我極力壓住自己心中的怨氣，在家長面前先報該生優(yōu)秀的地方，讓家長覺得自己的孩子在學(xué)校還是很優(yōu)秀的，然后誠懇地說出該生的不足，要求家長配合老師的教育和管理，并在家長、學(xué)校和老師的配合下，學(xué)生做出了認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)的承諾。后來我發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)態(tài)度變化很大，在班級中的表現(xiàn)逐漸好了起來。

第三，老師要經(jīng)常與家長溝通交流。學(xué)生在學(xué)校有進(jìn)步的表現(xiàn)老師及時與家長交流，把他們的點(diǎn)滴成長收集起來向家長匯報，要求家長多鼓勵、多表揚(yáng)自己的孩子。要營造積極健康和諧的家庭氛圍，學(xué)生在家里感覺到溫暖，到學(xué)校才會尊師守紀(jì)、專心學(xué)習(xí)。要告訴家長為了教育好自己的孩子，要在家庭中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)和生活時間。孩子看書學(xué)習(xí)時，家長也跟著看書學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)時間關(guān)掉相關(guān)電子設(shè)備，營造讀書氛圍。要樹立良好的家風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，不要做看電視家長、玩手機(jī)家長、煙酒家長等影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化需要持之以恒的努力

教育要面向全體學(xué)生，在素質(zhì)教育的道路上不能讓一個學(xué)生掉隊，也一個都不能少。“后進(jìn)生”客觀地存在于很多學(xué)校和班級，這是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”不是一朝一夕就能完成的，他是一個循序漸進(jìn)的過程，在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象也是很正常的事，我們千萬不能輕易放棄，也不能一味地遷就。教育工作者要客觀公正地對待每一個學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心，做出合理的評價。教育過程要符合學(xué)生成長的客觀規(guī)律，充分挖掘?qū)W生在成長路上的潛力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。只要學(xué)校、家庭和社會加強(qiáng)合作，持之以恒地進(jìn)行教育，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化就會取得令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基《給老師的建議》

[2]李鎮(zhèn)西《給教師的36條建議》

[3]葛明榮和王曉靜《班主任工作的藝術(shù)》

（作者單位：云南省昭通市鹽津縣普洱中學(xué)）