精準扶貧視域下北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學體育扶貧策略研究

趙英西 張穎 荊雯 姜艷秋 徐東帥 陳佳男 湯日龍

【摘?要】本文采用文獻資料法、問卷調查法、實地考察法等，對遼寧省錦州市北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學體育教學現(xiàn)狀進行調查分析，從思想觀念、體育設施、師資隊伍等方面分析致貧原因，并針對當?shù)伢w育發(fā)展中所出現(xiàn)的問題，提出精準扶貧視域下的扶貧策略。

【關鍵詞】精準扶貧、北鎮(zhèn)地區(qū)、農村小學、體育扶貧

1 前言

黨的十八大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央領導下，對脫貧攻堅戰(zhàn)十分重視，非常關心貧困地區(qū)人們的生活情況及生活質量。精準扶貧的概念提出，最主要的是要做到“精準”，其成功也在于精準。要想扶貧，首先考慮的就是教育，教育是影響扶貧效果最顯著的途徑，而學校教育是我國教育體系中最重要的組成部分。由于城鄉(xiāng)差距大，發(fā)展不平衡，農村學校教育水平較為落后，體育教育的發(fā)展更為滯后。在學校教育日益發(fā)展的今天，落實農村體育教育出現(xiàn)的問題和提高農村體育教育的發(fā)展，正是有效實施精準扶貧的表現(xiàn)。

近年來，體育教育逐漸被重視，高校的體育教育專業(yè)連年擴招。但是農村學校體育教師嚴重缺乏，教師師資水平普遍較低，思想較落后，授課形式單調，再加上場地、設施不到位等，這些都成為農村小學體育教學亟待解決的問題。本研究選取北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學，通過對其進行實地的調查與分析，提出相應的扶貧策略，旨在進一步促進體育精準扶貧的有效實施。

2 北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學體育扶貧存在的困境

2.1學校老師、家長對體育認識不到位

通過走訪了解到，大多數(shù)的老師和家長認為，小學的體育課以及體育鍛煉都沒有必要，考試用分數(shù)來衡量水平，只有把學習成績提上去才可以去好的學校，才有出路，而忽略了德智體美勞中體育的發(fā)展。盡管國家提倡素質教育，但老師和家長只看卷面上的成績，把時間和精力都投入孩子的文化課上，尤其是年級高的比如六年級，為了有更多的時間學習，甚至出現(xiàn)了體育課直接改為文化課的現(xiàn)象。農村的學生大多是跟爺爺奶奶生活在一起，他們的生活方式，思想都比較守舊，長時間的待在農村，與外界脫軌，對體育課更加沒有清晰的認知，對真正的體育存在偏見。

2.2專業(yè)體育教師資源匱乏

體育教師的師資力量是決定一個學校體育發(fā)展的關鍵指標。課題組實地調查發(fā)現(xiàn)，在北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學中，專職體育教師僅有5名，普遍學歷較低，很難開展高質量的體育教學以及各種體育競賽。體育教師的師資水平整體偏低，專業(yè)的體育教師缺乏，學生很難提高成績。對于體育知識了解的不全面，還很容易造成一些運動損傷。這些因素嚴重的阻礙農村學校體育教學的發(fā)展。

2.3授課形式單調

據(jù)了解，大部分的體育課都被班主任霸占，即使能上體育課，也只是簡單的熱身，體育老師很少教授學生運動技能，或者對學生做“放羊式”的教育，讓學生自由玩耍到下課，由于小學的體育課大多沒有考試，所以體育老師也只是帶著學生簡單的活動活動，導致學生對體育失去興趣，從而產生厭惡體育的思想。

2.4場地、器材不達標

通過前期走訪調查得出，北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學百分之八十五以上小學操場面積狹小，達不到標準的400m田徑場，而且還是土質操場，難以容納全體師生，體育活動開展困難，體育課也受影響。可以保證足球場、籃球場和乒乓球場各一塊，其中，足球場和籃球場都是非標準的水泥地面，乒乓球場數(shù)量不夠，且臺面年久失修，出現(xiàn)裂痕。其余場地占有率也不達標，比如羽毛球場，排球場根本沒有。從運動器材配備種類來看，足球、籃球、乒乓球配備比較齊全。由此可見，當?shù)剞r村小學的教學條件很糟糕。

3 精準扶貧視域下北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學體育扶貧策略

3.1轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立體育扶貧的思想觀念

學校領導、教師要先打破“傳統(tǒng)”體育的思想，從根本上改變對體育的看法，對體育重視起來。可以通過播放體育視頻或者老師親口講述，使學生轉變對體育的認知，不再是簡單的蹦蹦跳跳就是體育，對于年紀小的學生，更是要從小打好基礎，給學生輸入正確的體育思想，利用現(xiàn)有的資源滿足學生的體育需求。運用網絡平臺錄制宣傳片，為學校體育做宣傳，提高農村村民對體育的認知程度，讓每個農村人民都明白體育的重要性，讓每一個家長都明白學校體育對孩子身心健康發(fā)展的重要意義，達到家長積極支持孩子參加體育活動的目的。學校積極組織趣味體育競賽，鼓勵家長和孩子一起參與，讓學生和家長體驗在比賽過程中的快樂感，提高參與活動的意識，真實的感受到體育的樂趣。

3.2加強體育教師的專業(yè)技能，提高體育教師的師資水平

農村體育教師應在相關單位進行專業(yè)技能的培訓，學習體育知識技能和新穎的教學模式，考核通過后再回到學校教學。體育教師的師資水平提升，使得體育課的質量提高，能夠促進農村體育教學發(fā)展。課上，學校可以開展組內觀摩課，互評課，課下，各個體育教師和小組成員之間相互磨合，研討，有助于提高教師的教學設計和課堂教學實效。看課、評課，觀察學生在上課時的表現(xiàn)和狀態(tài)，有針對性的整改教學方法，以達到提高教學質量的效果。

3.3高校將優(yōu)質資源帶到鄉(xiāng)村，探索體育扶貧新路徑

現(xiàn)在的農村小學大多都配置了多媒體教室，可以滿足線上學習。當?shù)馗鞲咝？梢月?lián)盟組織體育扶貧志愿團隊，團隊成員要跨專業(yè)選擇，滿足學生的多方面需求。在前期調研過程中發(fā)現(xiàn)，當?shù)貙W生的體育活動或體育教育內容幾乎全部來自于學校。但學校的體育教師存在著缺額比高，師生比高等，并且體育課的授課形式單一，教學方法單調。在詢問了當?shù)貙W生對體育課的期待時，學生表示希望可以多上體育課，多玩一些有花樣的游戲。根據(jù)調查結果分析，可以將北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學作為試點學校，運用學校的多媒體技術和團隊成員以及當?shù)伢w育老師相互配合，開展線上“云課堂”，還可以組織線上活動賽事，力求構建“愛學、會學”的完整體系，再結合線上線下融合開展的運動項目。在整個體育教學過程中，不僅要讓學生學到基本的運動技能，還要培養(yǎng)學生頑強拼搏的體育精神。

3.4加大財政投入力度，提高學校配套設施

場地匱乏和器材不足是影響農村小學體育教育最直接的原因。針對這個問題可以從以下幾點著手。一方面，在換置體育器材時，可將一些舊的體育器材送到農村小學，實現(xiàn)體育器材的二次利用，減少資源的浪費。另一方面，在購買體育器材時要根據(jù)農村小學的實際情況，購買適合學校使用適合學校發(fā)展的體育器材，防止器材閑置。另外，需要有專門人員負責場地和器材的管理，以及后續(xù)的維護修繕工作，保證資源的利用率。最后，要保證地方政府貫徹落實財政投入，實現(xiàn)資源配置標準，才能達到體育精準扶貧的效果。

3.5假期開展線上“云”輔導，使體育更加多元化

除了上課，利用寒暑假的時間，當?shù)馗鞲咝？梢蚤_展線上“云”輔導，利用在校大學生聚焦開展志愿服務，推進大學生社會實踐，以豐富農村小學學生的假期生活，促進學生全面發(fā)展。大學生可以利用網絡平臺，或者線下的形式，積極開展教學，為農村小學學生提供免費教學服務，讓他們可以了解更多的體育知識，體育技能。通過組織體育扶貧志愿團隊，結合現(xiàn)代多媒體技術，將學生在學校學到的資源能更有效地轉化為扶持鄉(xiāng)村振興的扎實行動，把更多優(yōu)質的體育教育資源帶回農村。農村的興趣班類型都很受限，價錢也比較昂貴，再加上長期生活在農村的人們思想守舊，對多學一門技能這個概念都很排斥，學校志愿者可以通過一對一或一對多的授課模式，運用線上或線下平臺，提前了解學生的興趣，有針對性的輔導和講授知識，課下指導糾正，學生學到技能，家長也可以接受。扶志與扶智相結合，使學習更加多元化。

結語

綜上所述，農村學校的體育教育是學校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，需要國家政策的大力支持。在精準扶貧的形勢下，必須充分重視農村學校體育的理念，改變傳統(tǒng)教學觀念，加強師資隊伍建設，開發(fā)特色體育課程，提高學校配套設施，激發(fā)學生對體育的興趣，使學生學到體育知識和體育技能，增強身心健康，提高身體素質。

基金項目：

2020年遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目階段研究成果《精準扶貧視域下北鎮(zhèn)地區(qū)農村小學體育扶貧策略研究》（S202010167019）

作者簡介：

趙英西（2002—），女，遼寧大連人，渤海大學體育學院本科生。研究方向：體育教育。

張穎（1978—），女，遼寧錦州人，渤海大學體育學院教授、碩士生導師。研究方向：體育教育。

荊雯（1986—），女，山東煙臺人，渤海大學體育學院副教授、碩士生導師。研究方向：體育教育。

（作者單位：渤海大學體育學院）