小學(xué)道德與法治課堂上的法律知識教學(xué)

王艷

【摘?要】在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要向?qū)W生傳遞法律相關(guān)知識，也需要借助法律教育培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。為了取得良好的教育效果，教師可以通過多媒體資源的應(yīng)用吸引學(xué)生的注意力，通過課堂上的教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的案例分析，進一步強化學(xué)生的知識應(yīng)用。只有順利完成了道德與法治知識教學(xué)，學(xué)生才能夠建立起良好的，正確的法治意識，也能夠憑借這種意識更好的參與到未來的社會生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;法律知識

在小學(xué)道德與法治課堂上，道德知識與法律知識都是必不可少的教育內(nèi)容之一。在法律知識教學(xué)中，為了取得良好的教育效果，教師需要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理設(shè)計教學(xué)進程，保證每一個學(xué)生都在興趣十足的氛圍下完成法律知識的認(rèn)知和理解，取得良好的學(xué)習(xí)成果，切實建立遵守法律和運用法律的意識。在教育實踐中，教師可以通過多媒體資源的應(yīng)用為學(xué)生打造良好的知識學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在多媒體資源的引領(lǐng)下，積極投入到法律知識的認(rèn)知過程中;教師可以通過課堂上的知識教學(xué)幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，促使學(xué)生順利完成知識的學(xué)習(xí)和理解;教師還需要通過課堂上的知識應(yīng)用為學(xué)生展示多樣化的案例，促使學(xué)生在案例分析中應(yīng)用法律知識解決問題。

一、多媒體資源的展示

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以通過多媒體資源進行教育展示，借此吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體資源十分直觀，因而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)知，憑借多媒體資源的觀察建立道德與法治課堂參與主動性。只有學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，才能夠更主動的參與到法律知識的學(xué)習(xí)中，因此多媒體資源的應(yīng)用必不可少，也是提升教學(xué)效率的重要保障。經(jīng)過多媒體資源的應(yīng)用，學(xué)生能順利跟隨教師一名參與法律知識學(xué)習(xí)，取得良好學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《我們受特殊保護》這部分知識的時候，教師為了吸引學(xué)生的注意力，就通過多媒體視頻的展示進行教學(xué)引導(dǎo)。在視頻中，學(xué)生能夠看到多個動畫短視頻。在第一個視頻當(dāng)中，學(xué)校門口的商販少找錢，爭吵中還動手打了購買物品的學(xué)生;在第二個小視頻中，學(xué)生看到了偏遠山區(qū)的家長不讓13歲的孩子繼續(xù)上學(xué)，反而讓他去外地打工。經(jīng)過多媒體視頻的觀看，教師發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都義憤填膺，對于視頻中的人物產(chǎn)生了自己的看法和見解，且建立了強烈的表達和傾訴積極性。接著，教師順利引領(lǐng)學(xué)生投入到課堂上的知識學(xué)習(xí)中，借助課堂上的教學(xué)，幫助學(xué)生了解未成年人的特殊之處，了解不同年齡段在法律上的意義，了解未成年人要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。經(jīng)過課堂上的知識教學(xué)，教師順利幫助學(xué)生建立起使用法律保護未成年人的意識和積極性。

二、課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)

每一位學(xué)生都會在學(xué)習(xí)中遇到或多或少的畏難情緒，此時教師則需要通過課堂上的教育引導(dǎo)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，幫助學(xué)生攻克道德與法治知識的學(xué)習(xí)難題，促使學(xué)生順利完成法律知識的理解和掌握。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要順利幫助學(xué)生解決難題，促使學(xué)生完成法律知識的理解，更好的獲取良好的知識學(xué)習(xí)成果。但教師引領(lǐng)學(xué)生完成了知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將掌握豐富的道德與法治知識。

例如，在學(xué)習(xí)《知法守法 依法維權(quán)》這部分知識的時候，受法律保護的人群從未成年人變成了全體人民。在課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于法律賦予公民的權(quán)利能夠順利完成知識的認(rèn)知和理解，但是當(dāng)權(quán)利受到侵害時，需要依法維護這部分知識存在疑問。有的學(xué)生表示，如果有人的合法權(quán)益遭到了侵害，那么他為什么不能自己使用打人的方式出奇？教師順利借助法律知識幫助學(xué)生解決問題——當(dāng)人們的合法權(quán)益收到侵害的時候，我們切不可以暴制暴，而是需要使用合法手段來解決問題。經(jīng)過教師的闡述和講解，學(xué)生順利了解了課本上的相關(guān)知識，對于自己存在問題的知識內(nèi)容進行了詳細分析和探究，攻克了難關(guān)實現(xiàn)了法律知識的準(zhǔn)確理解和掌握。經(jīng)過課堂上的教學(xué)實踐，教師順利幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促使學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果。

三、案例分析，應(yīng)用法律

為了順利幫助學(xué)生建立法律知識應(yīng)用的意識和能力，教師可以在課堂上提供豐富的案例，邀請學(xué)生進行探究，鼓勵學(xué)生在案例探究中，強化知識應(yīng)用意識。學(xué)生在案例分析中可以積極發(fā)表自己的看法和見解，也將在此過程中具備良好的法律知識應(yīng)用能力，更為重要的是，借助案例分析，學(xué)生能夠建立使用法律，保衛(wèi)自己與他人的品質(zhì)。由此可見，案例分析不僅是教師幫助學(xué)生夯實知識掌握的手段，也是教師幫助學(xué)生建立法律素養(yǎng)的重要舉措。

例如，當(dāng)教師順利引領(lǐng)學(xué)生完成了道德與法治課堂上的法律知識學(xué)習(xí)之后，就通過經(jīng)典案例的展示請學(xué)生進行分析。在案例展示和觀察中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小紅的爸媽不讓小紅上學(xué)，要求小紅在家照顧還沒上幼兒園的弟弟。學(xué)生看到這個案例的時候，紛紛結(jié)合其中內(nèi)容發(fā)表著自己的看法和見解。有的學(xué)生表示這對家長違反了《未成年人保護法》，小紅可以使用法律武器保護自己;有的學(xué)生一針見血，表示父母侵犯了小紅的受教育權(quán)，小紅可以使用法律維護自己的合法權(quán)益;還有的學(xué)生表示義務(wù)教育是每個未成年人的基本權(quán)益，小紅父母無權(quán)剝奪。經(jīng)過學(xué)生的互動討論和案例分析，學(xué)生順利幫助小紅找到了解決問題的方法、共同為了小紅的受教育權(quán)出謀劃策。經(jīng)過課堂上的案例分析，學(xué)生能夠積極應(yīng)用法律知識捍衛(wèi)權(quán)益，掌握了法律知識的應(yīng)用方法。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師為了順利幫助學(xué)生完成法律知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，則需要通過豐富的課堂教育活動，邀請學(xué)生參與，減少學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)中存在的畏難情緒，促使學(xué)生高效完成法律知識的認(rèn)知和理解。在教學(xué)實踐中，教師可以通過多媒體資源的應(yīng)用，趣味教學(xué)活動的組織和經(jīng)典案例的展示邀請學(xué)生分析與探究，鼓勵學(xué)生積極在課堂上完成法律知識的認(rèn)知，理解和掌握。伴隨著教師的積極講解和學(xué)生的認(rèn)真參與，每一位學(xué)生都能夠憑借課堂上的教學(xué)活動投入到法律知識的研究中，也將在此過程中建立法律意識，順利完成知識的掌握和應(yīng)用意識的強化。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到法律的威嚴(yán)，也能夠意識到法律對于人民生活的重要意義。

參考文獻：

[1]潘競揚.論述提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2021（07）.

[2]馬嫻敏.挖掘文本細節(jié) 打造道德與法治高效課堂[J].考試周刊，2021（12）2.

（作者單位：四川省古藺縣太平鎮(zhèn)太平小學(xué)）