專業教育融入創新創業教育改革研究與實踐

劉露萍 張軍紅 陳吉勝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 深入推進創新創業教育是高等教育綜合改革的重要舉措，從分析高職院校創新創業教育現狀入手，提出了專業教育與創新創業教育融合的對策，結合重慶水利電力職業技術學院創新創業教育實踐，構建了“1+1+1”專業課程體系、搭建了“六位一體”創新創業育人平臺，取得了一定成效，更好地實現創新創業教育與專業教育的有機融合。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新創業;專業教育;人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0156-02

高職院校創新創業教育經歷了從無到有、不斷探索與實踐的過程。創新創業教育永遠在路上。克難攻堅，精準發力，沖破利益障礙和制度藩籬，進一步推動創新創業教育向縱深發展，激發創新創業教育新動能，更好地實現與專業教育的有機融合，并貫穿于人才培養全過程，是我們努力的方向。

一、高校創新創業教育現狀

近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了一定成效，對提高人才培養質量，促進學生綜合發展，推動畢業生創業就業，服務國家創新發展戰略發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問題，主要表現在：（1）一些高職院校的認識和重視度不夠，創新創業教育理念滯后。只是以開選修課、辦講座和培訓、搭建創業實踐平臺這些方式來進行，創新創業育人體系沒有形成。（2）與專業教育結合不夠，重創業輕創新，專業人才培養方案、教師教學和學生考核方式沒有改變，課程教學內容沒有重組，創新實踐平臺沒有搭建，無法在專業教育中培養學生的創新意識，學生感覺到創新、創業就是做生意。大多數創業項目沒有和專業結合，沒有創新性和科技含量，同時又缺乏創業經驗和資源，最終在短時間內就會被淘汰。（3）師資力量薄弱，指導幫扶不到位。高職院校創新創業教育師資隊伍大多數由思政課、就業指導課教師組成。一方面這類教師僅僅參加過創業指導的理論培訓，缺乏創業實踐，在教學過程中習慣于理論說教，不能指導學生去解決企業實際運作中存在的棘手問題;另一方面他們不懂專業技術，不能有針對性地指導學生的專業類創新創業項目，對學生缺乏吸引力，達不到實施創業教育的目的。（4）實踐平臺短缺，普及面不足。部分高職院校專業實訓場所沒有完全開放，開放時間有限，學生基本上不能在課余時間到實訓室進行創新實驗。學校雖然成立了大學生創業園、創業社團，但畢竟場所、設備條件有限，不能滿足大多數學生的創業需求。因此，創新創業育人體系有待健全，與專業教育的不同要素需要有機融合。

二、專業教育與創新創業教育融合的對策

專業教育與創新創業教育實現有機融合應做到：（1）創新專業課程體系。既有覆蓋所有學生的通史類創新創業課程體系，又有體現專業特色的創新創業課程體系。各學校應根據自身專業知識特點，組織專業團隊開發相應課程。（2）改進教學方式。在課堂中與學生頻繁互動，拋出問題開展頭腦風暴，課后布置拓展項目，考核中加入主觀性試題，充分發揮學生的自主能動性、創造性，培養學生的創新思維。（3）優化實踐平臺。開放校內專業實訓基地，整合全校資源搭建一體化創業訓練平臺，為更多學生提供創新創業實踐鍛煉的機會。（4）加強校企合作，打造融合型師資隊伍。鼓勵和引導企業參與創新創業教育，提供實踐平臺和相關資源，吸引具有專業知識背景的創業成功人士走進課堂，擔任兼職教師，組建一支融合型師資隊伍。

三、重構課程體系，搭建育人平臺，有效促進專業教育和創新創業教育的深入融合

（一）構建“1+1+1”專業課程體系，培養學生創新創業意識

重慶水利電力職業技術學院根據多年創新創業教育實踐和創新創業教育目標要求，把創新創業作為提高人才培養質量的出發點和落腳點，融入人才培養全過程，構建了“1+1+1”專業課程體系。即，1個主修專業課程體系：設置5個學分的創新創業必修課，面向全體，啟蒙創新創業意識（覆蓋面100%）。1個輔修專業課程模塊：制訂創新創業人才培養方案，專門設置創新創業輔修專業，開設5門10個學分的創新創業輔修課程。凡是選擇創新創業輔修專業學習的學生必須修滿該專業全部學分才能畢業。2018級選擇創新創業輔修專業學習的學生共計2262人，占比66.6%。1個素質拓展課程模塊：通過“創業協會（激發興趣）—創客沙龍（鍛煉思維）—創業訓練（提高素質）—創業競賽（增強能力）—創業項目（積累經驗）”“五維協同”開展創新創業實踐訓練，凡參加實踐訓練活動的學生，可根據業績置換必修課、選修課和素質拓展課程模塊。

（二）搭建“六位一體”平臺，形成全方位創新創業育人體系

學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，立足“為誰創業”“如何創業”，搭建“六位一體”創新創業育人平臺，即具備思想引領、創新創業教育、創業訓練、創業體驗、項目孵化、創業服務六大功能。各功能相互支撐，相互促進，形成系統、完善的創新創業育人體系，為大學生創新創業提供良好的環境、氛圍和服務。

1.以園區黨支部和企業文化活動室為支撐，開展社會主義核心價值觀和現代企業家精神主題教育實踐活動等，凸顯思想引領功能。將創新創業教育與加強和改進大學生思想政治教育相結合，與落實新時代治水方針相結合，與傳承新時代水利精神相結合，在大學生創業園區設置黨支部，每月開展主題黨日活動，對創新創業人員理想信念、社會主義核心價值觀進行培育，培育創新創業人員腳踏實地、精益求精、求真務實、創新創造的現代企業家精神。

2.以創新創業教研室和咖啡書屋為支撐，開展創新創業教育教學及研究、讀書活動等，凸顯創業教育功能。定期開展教學研討活動，豐富創新創業課程教學資源，咖啡書屋購置勵志成才、創新創業圖書、雜志1500余冊，供學生學習閱讀，提升學生創新創業素質。

3.以創新創業培訓學院、創業情景模擬訓練室、創新創業協會為支撐，開展創客沙龍半月談、精英班培訓、創業模擬訓練活動等，凸顯創業訓練功能。專門成立創新創業培訓學院，針對創業骨干、創業精英，與國內知名教育集團聯合開展精英班培訓、GYB培訓，培訓學生1955人，皆獲得創業資格證書。組織開展“創客沙龍半月談”60余場，參與學生1.2萬人次。成立院系兩級創新創業協會，吸納全院70%學生入會，開展企業調研、“優創優幫”“渝創渝新”等活動20余場。設置創業情景模擬訓練室，學生可自主線上體驗創業全過程，全院參加創新創業實踐活動的學生受訓達到5583人次。

4.以大眾體驗區為支撐，開展學生實踐體驗活動等，凸顯創業體驗功能。在創新創業園單獨開辟空間，設置攤位50余個，以跳蚤市場的形式，為學生提供一個互利互惠的交易平臺。鼓勵學生利用課余時間在體驗區進行創意作品、閑置物品交易，為提高學生創新創業實踐能力提供了實戰練兵場。目前全院大部分學生均有參與創業體驗的經歷。

5.以創業街為支撐，開展企業運營活動等，凸顯企業孵化功能。為企業提供融資、市場開發與風險管控等服務，幫助學生提高企業運營管理能力。建立詳實的企業運營檔案，通過季度企業運營情況的監控，進行動態管理，增強企業的創新能力和市場適應能力。目前，園區入駐企業34個，培育項目31個，具有專業背景的項目52個，占比80%。

6.以“一站式服務平臺”為支撐，開展創新創業指導管理，凸顯創業服務功能。在園區內設置一站式服務平臺，引入園區入駐企業，在業務代辦、政策咨詢、入駐及退出辦理等方面為學生創新創業實踐提供溫馨、規范、專業、全程的指導服務。

參考文獻：

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編輯 原琳娜