網(wǎng)絡(luò)交互工具對大學(xué)生學(xué)習(xí)影響及策略的研究

王云志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)交互工具開始走進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。這些網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用為大學(xué)生提供了極大的便利，但是就某種意義而言，網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定程度的不良影響，這也是很多大學(xué)生知道卻又不知如何應(yīng)對的問題?；谶@一情況，對網(wǎng)絡(luò)交互工具對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及其應(yīng)對策略進(jìn)行分析，希望通過分析可以有效降低網(wǎng)絡(luò)交互工具對大學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)交互工具;大學(xué)生學(xué)習(xí);不良影響;應(yīng)對策略

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0192-02

在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著智能手機(jī)、平板電腦等的普及和各種網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用，大學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。但是這些網(wǎng)絡(luò)交互工具帶給大學(xué)生的不僅有積極影響，在很多的情況下這些網(wǎng)絡(luò)交互工具也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多不良影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用過程中，大學(xué)生一定要對其積極影響和消極影響做到全面認(rèn)識，這樣才可以找出合理的應(yīng)對策略，有效降低網(wǎng)絡(luò)交互工具對學(xué)習(xí)的不良影響。

一、網(wǎng)絡(luò)交互工具對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響

網(wǎng)絡(luò)交互工具是當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要輔助工具，借助網(wǎng)絡(luò)交互工具，大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、資料查閱、學(xué)術(shù)交流等很多學(xué)習(xí)活動，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)變得更加便利。加之這些網(wǎng)絡(luò)交互工具的界面設(shè)計(jì)簡潔美觀，操作起來十分方便，所以越來越多的大學(xué)生喜歡通過這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生中，有接近半數(shù)的人每天使用網(wǎng)絡(luò)交互工具時(shí)間超過兩小時(shí)。

首先，借助QQ、微信、微博、知乎等網(wǎng)絡(luò)交互工具，大學(xué)生可以和專業(yè)人士進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，這對于大學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都十分有利。其次，很多教師也會通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交互工具為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生也通過這些網(wǎng)絡(luò)交互工具來提交作業(yè)。通過這樣的方式，可以讓每一名學(xué)生都清楚作業(yè)任務(wù)，避免因走神而忘記教師曾經(jīng)布置過作業(yè)，或者是對相關(guān)的要求一知半解，這對于大學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提升有著極大的幫助作用。再次，借助網(wǎng)絡(luò)交互工具，大學(xué)生提出的很多問題都可以得到線上解答，這樣就可以打破課堂的時(shí)間限制，讓大學(xué)生在學(xué)術(shù)方面遇到的問題得到及時(shí)解決，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高效性。另外，很多大學(xué)生都會通過微信關(guān)注很多學(xué)術(shù)方面的公眾號，或者是通過微博關(guān)注一些與自己專業(yè)相關(guān)的博主，通過這樣的方式就可以接觸到更多的專業(yè)知識，以此來不斷拓展自己的視野，這對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著十分積極的意義。最后，大學(xué)生也可以將自己的一些學(xué)術(shù)見解等通過網(wǎng)絡(luò)交互工具上傳到公眾號、微博、知乎等平臺，與更多的專業(yè)人士展開學(xué)術(shù)探討。

由此可以看出，通過網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用，大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的開闊，擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)也可以幫助大學(xué)生結(jié)識更多的專業(yè)人士，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)知識與學(xué)術(shù)見解的進(jìn)一步提升，這對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言都將起到十分積極的促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)交互工具對大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響

通過網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用，雖然可以打破大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間限制與空間限制，讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而提升大學(xué)生的專業(yè)知識與學(xué)習(xí)積極性，但是由于網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用十分廣泛，而且在言論方面也沒有嚴(yán)格的審核要求，因此在網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用過程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)也將受到一些消極影響。

（一）不良信息誤導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

對于大學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)可以維持其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更有動力為自己正確的目標(biāo)而不斷努力。如果對學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行劃分，我們可以將其劃分為兩種：一種是正確、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一種是錯(cuò)誤、低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。在正確高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)之中，利他主義占據(jù)著核心地位，因此這種學(xué)習(xí)動機(jī)可以讓大學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與國家和社會的良好發(fā)展之間建立起緊密的聯(lián)系，這對于大學(xué)生自身的發(fā)展以及國家、社會的進(jìn)步都十分有利。但是由于網(wǎng)絡(luò)交互工具的使用者魚龍混雜，價(jià)值網(wǎng)絡(luò)本身就具有虛擬性，現(xiàn)實(shí)之中的很多道德規(guī)范并不能對其起到有效的約束作用，所以在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境的影響之下，一部分大學(xué)生由于接收到太多的不良言論，所以其正確高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)就轉(zhuǎn)變成錯(cuò)誤低級的學(xué)習(xí)動機(jī)，功利主義、拜金主義等不良學(xué)習(xí)動機(jī)將會對其發(fā)展造成很大程度的不良影響，嚴(yán)重情況下甚至?xí)液蜕鐣陌l(fā)展造成危害[2]。

（二）過度使用網(wǎng)絡(luò)交互工具浪費(fèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，他們除了吃飯、休息、交際、鍛煉所必需的時(shí)間之外，留給自己的學(xué)習(xí)時(shí)間原本就已經(jīng)很少，而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互工具的過程中，由于一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容更具有吸引力，所以大學(xué)生的很多學(xué)習(xí)時(shí)間都浪費(fèi)在瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的消息之中。在網(wǎng)絡(luò)交互軟件之中，不僅只有學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，同時(shí)也有網(wǎng)友們分享的趣事、熱點(diǎn)新聞、娛樂八卦、影視資訊等很多內(nèi)容，由于這些內(nèi)容在文字、音樂、圖片、影響等方面更具有吸引力，所以很多大學(xué)生只要一點(diǎn)擊進(jìn)去就會“流連忘返”，一些大學(xué)生在看了很長時(shí)間的娛樂視頻之后才想起自己打開網(wǎng)絡(luò)交互工具的目的，但是他們依然會本著“再看一會兒”“再看最后一個(gè)”的想法，浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，當(dāng)今很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用過程中，幾乎將大部分的閑暇時(shí)間都用在瀏覽資訊、閑聊等事情上，借助網(wǎng)絡(luò)交互工具學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，甚至有一些大學(xué)生在上課期間也通過網(wǎng)絡(luò)交互工具來瀏覽娛樂信息和閑聊。由此可見，網(wǎng)絡(luò)交互工具的過度使用將會大量浪費(fèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量造成不良影響。

（三）沉迷網(wǎng)絡(luò)交互工具會影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于大學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其提升專業(yè)知識和專業(yè)能力的關(guān)鍵，只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之中始終保持積極性和主動性，以此來提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對于大學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵。但是當(dāng)今大學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互工具的過程中，其學(xué)習(xí)習(xí)慣受到了很大的影響。首先是大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，由于網(wǎng)絡(luò)交互工具之中的很多文字內(nèi)容都以簡單、有趣為主，所以大學(xué)生在閱讀的過程中通常不需要投入太多的注意力，僅僅了解大致的意思即可，加之交互平臺之中的內(nèi)容很多，所以大學(xué)生會用“刷”的形式來閱讀，久而久之，這種閱讀習(xí)慣就會逐漸滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，使其在學(xué)習(xí)過程中也僅僅是粗略進(jìn)行資料的閱讀，并不能對專業(yè)知識做到用心思考，這樣的閱讀習(xí)慣將會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成很大的不良影響。其次是文字習(xí)慣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交互工具的使用之中會接觸到很多的新鮮詞匯，比如微博之中的“飯圈”用語，這些詞匯原本僅僅應(yīng)用在虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中，但是很多的大學(xué)生會將其與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)之中的詞匯混淆，進(jìn)而造成詞匯濫用的情況，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)也十分不利。最后是對大學(xué)生上課習(xí)慣的不良影響，在當(dāng)今，大學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)成為一種常見現(xiàn)象，這對于聽課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也將造成比較嚴(yán)重的不良影響。

三、大學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)交互工具的不良影響

（一）拒絕不良信息

大學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的辨別是非能力和自控能力。因此在借助網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的過程中，應(yīng)該注意避開不良信息，尤其是一些色情、暴力、低俗、消極、不良、對人生觀和價(jià)值觀造成不良影響的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會“屏蔽”，不瀏覽這些信息。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過閱讀正能量的書籍、積極參加社團(tuán)活動、積極參與網(wǎng)絡(luò)公益宣傳等活動來實(shí)現(xiàn)正確人生觀和價(jià)值觀的樹立[3]。這樣才可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)，杜絕網(wǎng)絡(luò)社交工具中不良信息對自己學(xué)習(xí)動機(jī)的消極影響。

在此過程中，大學(xué)生應(yīng)該多參加學(xué)術(shù)知識的討論，或者是根據(jù)自己的興趣愛好去選擇“朋友圈”，培養(yǎng)高雅的情操，不斷提升自己的知識和品位，并注重良好道德意識的培養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)對國家、對社會有積極貢獻(xiàn)的人才。

（二）合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)交互工具的使用時(shí)間

因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以在網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用之中，大學(xué)生一定要對時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，養(yǎng)成良好的自我控制習(xí)慣，培養(yǎng)自己的時(shí)間觀念。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該將注意力放在與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容上，少瀏覽或不瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，尤其是應(yīng)該改掉一邊學(xué)習(xí)一邊瀏覽其他信息的習(xí)慣，這樣才可以提升學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

大學(xué)生可以給自己制訂一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交互工具使用計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)僅僅瀏覽與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，在真正的閑暇時(shí)間才可以借助網(wǎng)絡(luò)交互軟件來瀏覽一些熱點(diǎn)資訊或者和網(wǎng)友交流。通過這樣的方式，大學(xué)生的時(shí)間才可以得到合理規(guī)劃，學(xué)習(xí)時(shí)間得到合理利用，避免過度使用網(wǎng)絡(luò)交互軟件而浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

大學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互工具的過程中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，可通過網(wǎng)絡(luò)交互工具多閱讀一些與自己學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，或者閱讀一些文學(xué)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該明確區(qū)分虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，對于網(wǎng)絡(luò)交互工具中所應(yīng)用的一些網(wǎng)絡(luò)用語和新詞匯，應(yīng)做到謹(jǐn)慎使用，不可將其隨意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)之中[2]。

通過這樣的方式，才可以有效避免網(wǎng)絡(luò)交互工具應(yīng)用對大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響，讓網(wǎng)絡(luò)交互工具成為大學(xué)生學(xué)習(xí)之中的一種良好輔助工具。

綜上，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，而基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)交互工具同樣如此。因此，在大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互工具的過程中，應(yīng)該全面明確其利弊，并通過合理化的策略來避免網(wǎng)絡(luò)交互工具對自己學(xué)習(xí)的不良影響。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳前，唐瑩.基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生思想行為引導(dǎo)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：73-75.

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