高校“課程思政”的內在價值與實踐路徑

黃楹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在德育育人背景下，為培養出更多德才兼備的創新型人才，教育部門和高校結合思政課的相關教學要求，積極將課程與思政之間有機結合，讓課程與思政教學之間形成思政寓于課程、課程承載思政的教育局面，進而最大化地將德育工作全方位落實，促進學生在高校學習期間成為德才并進、綜合素養較高的人才。通過將課程教學與思政教學之間進行關聯，最大限度地將新時代國家和社會對育人工作的新要求落實到位，促進學生良好素養和能力的最大化發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;高校;教育價值;實踐策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）21-0142-02

在新時期背景下，高校在教育教學方面，要結合思政教育的相關使命，加強思政育人工作與課程或專業相結合，進而有效地形成學校教育教學工作同心協力、同向同行的發展現象。而且“課程思政”在實施和推進過程中，可以通過新的全員育人方式和新格局，實現對學生素養以及能力的培養。

一、高校“課程思政”的內在意義價值

現階段，高校“課程思政”的內在價值與意義。第一，從價值與意義的根源方面來分析，加強高校“課程思政”教學工作的實施，有助于更好地落實立德樹人的教學目標和要求。這種育人方式是將價值理論知識與工具理性有機結合，增強學生對課程思政育人知識的了解，充分地將思政教育滲透到知識的教學和應用中，進而促進教學工作和學生學習工作向著正確的政治方向發展。同時，在社會主義事業建設期間，促進學生了解更多社會主義指導思想，保證在專業發展和自身發展過程中堅持指導思想不動搖，就必須加強對學生的“課程思政”建設與實施，這樣有助于將高校一切出發點都是為了將育人的工作目標落實到位，突出社會主義大學的辦學特點，進而充分實現對各個專業學科人才的全面培養，促使所培養出的社會主義人才能更好地承擔起國家和社會的歷史使命與責任，提升高校育人教學工作有效性。第二，從價值與意義的教育方面來講，“課程思政”是將育人價值的本源進行聚焦，為高校在人才培養方面指明道路，強調在思政教學和教育教學工作中，教育教學可以做什么、為什么而做，這樣才能實現對學生良好綜合素質和能力的培養，促使對學生知識的傳授和技能的培養與思想教育知識有機結合，進而有效地推動知識傳授與價值引領之間相整合，幫助學生形成正確的價值觀，更加有良好思想和目標定位去參與到自我提升和學習中，增強學生在德智體美勞全面發展中的能力。另外，在高校“課程思政”育人期間，其主要目的是培養學生的健全人格、審美情操和勞動熱情，教師在教學期間，可以結合與專業教學有關的思政課理論知識和教學案例，培養學生良好的人格和能力，不斷通過多樣化的思政教育內容，促使大學生健康成長，進而全面提升大學在人才培養方面的效果。第三，從意義與價值的現實情況來講，通過建設高校“課程思政”，可以有效地解決傳統思政教學工作效果不理想、育人方式過于單一和知識內容落后的問題。教師和高校在育人期間，可以結合社會變化的相關矛盾和沖突，通過多樣化的教育方式將課程與思政內容相結合，構建完善的課程思政體系和學科結構，豐富課程思政教育知識與內容，讓思政教育內容在專業課教學中更加呈現出其具有的隱性和顯性資源，充分將“課程思政”的作用發揮出來。與此同時，在新形勢背景下，社會變化和社會經濟的發展帶來的矛盾和沖突，不斷沖擊著當代大學生的社會價值觀和公民道德，并且缺乏責任感，甚至還會對不良價值觀和錯誤意識形態產生認同。這樣的情況給高校教育教學工作帶來挑戰，所以加強“課程思政”建設，是高校提供人才支撐的責任，也有助于更好地踐行立德樹人的相關任務，打破傳統課程教育體系和方式，加強學生能力與素質的有機結合，幫助學生了解現代化國家新征程和現代化發展的特點與價值，這樣才能有效培養學生良好的社會公民道德和價值觀，防止在不良思想意識的沖擊下，價值觀和道德素質日見萎縮，最大限度地幫助高校突破教學困境，推動高校的全面育人和發展，讓其教育教學工作更好地與全面建設小康社會的相關思想有機結合。

二、高校“課程思政”的有效實施對策

（一）加強課程建設的統籌規劃

一方面在加強課程建設的統籌規劃期間，需要高校結合立德樹人的教育要求，有機結合思政教育內容和專業課程，構建自上而下的課程思政教育體系，將各種專業知識課程和實訓課程與思政教育元素相結合，積極地對專業課的任課教師進行動員，要求專業教師積極參與課程思政的建設工作，更好地實現對課程建設的統籌規劃。另一方面在課程建設期間，也可以采用創建體制機制的方式，對課程思政的建設情況進行有效監督，還要積極結合行業或專業的相關要求，構建基于課程思政的實踐教學課程或實訓課程，這樣才能實現對優秀職業人才的培養，促使學生在一系列專業課程的學習中，形成職業道德和素養，推動學生在專業能力和道德素養方面的全面發展，提升其教育工作的實效性。

（二）構建課程思政特色專業群

在實施“課程思政”的過程中，為進一步營造全課程、全過程參與的教學氛圍和形式，需要構建課程思政特色專業群，結合產業轉型升級與發展的相關要求，構建一體化的優質特色專業思政育人體系和平臺，更好地滿足社會和行業發展對人才的需求，提升“課程思政”教育教學工作的有效性。首先，高校要加大對特色專業群的建設力度，積極將思政課教育內容與優質專業教學實踐有機結合，并且通過校企合作的方式，在“課程思政”建設期間和教學期間，對學生的創新性技能進行全面培養，通過校企共建的基地和平臺，將“課程思政”建設工作落實到位，促使高校形成專業課+行業精神培養+技能技術培養的課程體系，從而更好地將思政教育教學工作中的相關行業精神和工匠精神與特色專業群相結合。其次，課程思政特色專業群的建設，還要以強化學生創新創業能力為目標，在專業課程教學期間，對學生進行良好的知識培訓，增強學生在專業學習方面的創業素養和能力，并且有良好的職業精神和道德理念去參與創新創業的教學活動中，提升“課程思政”建設的有效性。最后，在“課程思政”建設的過程中，還可以利用網絡技術和新媒體構建一體化的網絡育人平臺，在平臺中加強課程知識教學與思政教育內容之間的結合，定期向學生分享最新教育內容、方法、技術技能等，繼而促使高校“課程思政”建設有更多的育人空間，實現對學生多層次、多模式的全面培養。

（三）實現課程思政內容的創新

進一步將專業課程教育內容的思政功能發揮出來，需要高校在實施和推進期間，充分將對價值觀的引領和培育工作與專業課和實踐課相結合，不斷地對相關教育知識中的資源進行挖掘，還要不斷向課堂引入具有社會正能量和時代精神的思政教育內容，進而更好地實現對學生“課程思政”建設的價值觀培養和德育建設。在建設期間，高校可以通過構建網絡精品課程和重點課程的方式，通過網絡教學不斷豐富“課程思政”育人內容，結合網絡之中的相關教育知識和發行業發展現狀，向學生分享更多與“課程思政”有關的教育資源，促使專業課程教學與思政課之間的深度結合。進一步提升課程思政建設的親和力和吸引力，學校還要通過開展課程思政教育活動或者引入其他理論知識的方式，實現對學生良好價值觀和素養的培育。例如，在講解醫學專業解剖學課程相關知識時，為進一步提高學生對生命的尊重感，在“課程思政”教學的過程中，教師可以通過講述生命理論知識、開展生命理論知識討論活動等方式，強化學生對生命的儀式感與尊重感，不斷提升人才培養工作效果，促使全方位育人目標達成。

（四）建立具有特質的文化體系

在“課程思政”建設期間，實現文化育人的目標，需要學校建立具有特質的文化育人體系，營造良好的校園文化環境，增強學生對相關思政課程和專業課程文化的了解。在對育人文化和氛圍進行打造期間，學校可以通過在辦公樓、實訓場地和教學樓張貼標識物或者與“課程思政”育人知識有關的內容等方式，強化學生對“課程思政”和文化精神的理解。同時，也可以通過講好校園故事、樹立典型、評估人才活動等方式，實現對“課程思政”建設方面良好文化體系的構建。另外，學校也可以采用將社區文化和企業文化引入校園的方式，促使學生形成良好的職業文化素養和職業精神，并且能夠在“課程思政”建設方面的文化體系構建中提升文化素養和能力，促進學生的多樣化成長和發展。

三、結語

為迎合新時代的發展趨勢，提升“課程思政”建設工作的效果，需要高校結合學校學生學習需求和自身特色工作優勢，加強課程建設的統籌規劃，積極貫徹和落實習近平總書記的各項會議精神，強化對“課程思政”建設工作的重新定位和理解。同時，還要構建課程思政特色專業群、實現對課程思政育人內容的創新，建立具有特質的文化體系，全面實現對學生多層次和多方位的培養。

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編輯 王海文