新媒體環境下高職院校應用寫作課程建設芻議

劉飛

摘? ? 要： 新媒體技術的蓬勃發展，帶動個性社群化、視圖多樣化、海量共享性的新媒體寫作生態的誕生。為了更好地適應新媒體的寫作生態，解決高職院校應用寫作課程存在的問題，學校、專業和教師必須形成合力，堅持培養知行合一、工學結合，培養寫作人才的教育初心。

關鍵詞： 新媒體? ? 高職院校? ? 應用寫作課程? ? 新路徑

一、新媒體環境下的寫作生態

科學技術的迅猛發展，讓傳統媒介在數字信息技術的支撐下，形成了數字媒體形態，即新媒體。新媒體與報紙、雜志、電視、廣播等傳統媒介不同，它在傳播方式、傳播速度和傳播載體、傳播成本等方面表現出巨大的發展潛力。

據國家統計局最新發布的新中國成立70周年經濟社會發展成就報告顯示，我國網民已經由1997年的62萬人激增至2018年的8.3億人。2018年末，全國電話用戶規模達17.5億戶，用戶規模居世界第一。人民日報法人微博粉絲總數已超過1億，繼續保持中國媒體第一微博的地位。這些數據爆炸式的增長，既反映了移動客戶端、平臺客戶端等新媒體傳播方式變得更開放便捷，又對適應新媒體時代的寫作課程建設提出了更高要求。在新媒體背景下革新高職院校應用寫作課程，必須了解以新技術為支撐的新媒體傳播特點。

一是傳播對象的個性社群化。新媒體傳播特點集中在傳播對象間的個性社群化。以“三微一端”為代表的新媒體，就呈現出個性化與社群化的共生特點。“三微一端”包括微博、微信、微視和客戶端。……