思想政治教育協同育人機制探析

伏小剛

摘? ? 要： 協同育人，具有吸引力、適應性和有效性特點。思想政治教育的核心，是實現育人目標價值具體化。應從學生個體發展需要出發，共同構建思想政治立體育人空間，完善協同育人模式、方法和機制。

關鍵詞： 思想政治教育? ? 協同育人? ? 機制研究

一、協同育人機制重點在合作共贏

自二十世紀七十年代協同創新概念提出以來，國外學者對其理論和實踐不斷創新，總結國外學者的定義，協同創新主要指以協同創新方式推進各主體間互動與發展。對于高校而言，校園整體環境、各個教學及行政部門和學生之間構成了一個多維的立體空間，這個多維空間在思想政治教育過程中形成合力，共同對大學生思想政治素質的提升發揮功能。這個立體的思想政治教育空間必須進行資源和信息共享，必須協調一致，調動大學生個體、數學政治教育工作者及社會相關部門的積極性，共同參與才能實現。

協同機制的重點在合作共贏。協同是整體思維模式，強調在育人過程中從總體上把握人體，重點研究過程中各部分如何協調、合作，更好地發揮作用，從而達到1+1>2的理想效果。傳統封閉于理論課課堂范圍之內的思想政治理論課，無法調動學生個體的積極性，也無法發揮其他資源優勢，效果不是很理想。思想政治教育協同創新是對教育系統潛在的思想政治教育資源進行有效整合和匯聚，充分調動各個系統的資本、人才、技術等要素，促進相互交流，減少資源的分割、浪費，實現有效共享，共同發揮作用，從而大大增強思想政治教育效果。