淺析游戲教學法在小學信息技術教學中的作用

傅許章

摘要： 隨著互聯網技術的不斷發展，社會發生了翻天覆地的變化，迎來了很多的挑戰，信息技術教學逐漸受到學校及家長的關注。小學階段是啟蒙階段，更需要扎實信息技術基礎，為今后的使用及操作奠定良好的基礎。傳統的信息技術課堂是以教師為課堂的主導，學生只需要跟著聽、跟著操作就可以，較為枯燥乏味，很難引起學生的興趣。并且小學生的學習行為受到個人興趣影響較重，思維水平及學習能力較為有限，使小學信息技術教學環節常常遇到教學瓶頸。在小學信息技術課中采取游戲教學法能夠將教學和游戲結合起來，學生在享受游戲的過程中掌握信息技術知識及技能，能夠有效提升小學信息技術教學效果。在本次探討中，我們以游戲教學法在小學信息技術教學中的作用為核心，分析目前信息技術教學中存在的問題及信息技術教學中采取游戲教學法的優勢，并探討相關策略，以期促進信息技術教學水平的提升。

關鍵詞： 游戲教學法;小學;信息技術教學;策略

新時代，是信息化、知識化、經濟化的社會。隨著社會的不斷進步和發展，社會競爭日益激烈，而信息技術逐漸成為影響人們學習和生活的重要因素，也是人們在激烈的競爭中賴以生存和發展的動力和源泉。因此，在小學信息技術教學中，教師應轉變觀念，全面提升學生的信息化能力，提升教學質量，并促進小學信息技術教學的改革和推進。

一、 小學信息技術課堂教學的現狀

在新課改的背景下受到學校硬件設施和教師教學理念的影響，小學信息技術教學存在很多的問題，教學效率甚低，主要存在的問題有以下幾點。

（一）硬件設施薄弱

就整個信息技術教程而言，教學場地需要面積較大的機房、數量較多的計算機，在后期需花費大量人力、物力進行管理和維護。受到教學理念的影響，很多學校對信息技術課程并不重視，在教學設施的配置上存在不足。學校領導在信息技術教學方面投入的資金較少，使教學設施無法跟上社會進步的腳步，嚴重影響了小學信息技術教學的教學質量和效果，無法滿足社會的日益進步發展及學生的日益增長的個性化需求。硬件設施薄弱成為信息技術教學的瓶頸，制約了信息技術教育的可持續發展。

（二）課時少

在小學階段，由于學校領導的重視程度不夠，信息技術教育處于邊緣地帶，得不到應有的關注，學校領導在政策方針上沒有制訂行之有效的方案來促進信息技術教育的發展。學校領導將更多的教學重心放在了數學和語文上面，信息技術隸屬于“副科”，課時量安排的較少，一般為一周一個課時，甚至有的學校是兩周一個課時。而信息技術教師一般是身兼數職，精力較為分散，無法全身心投入到信息技術教學。這樣的課時量，無法集中精力的教師，想要提高學生的信息技術水平是難上加難，嚴重影響了信息技術教學質量及效率。

（三）教學模式單一

小學階段的學生仍處于發育階段，在心智上尚未成熟，其接受能力和接受水平較為一般。信息技術課程具有嚴謹性、抽象性，理論知識性較強，想要激發學生的興趣有一定難度。教師講解的基礎知識學生無法在很短時間內理解，打擊了學生的自信心。很多的教師在授課的教學模式和理念單一落后，課堂主要以講授枯燥乏味的理論知識為主，學生不知所云，無法集中注意力。另外，信息技術課程還會被其他科目教師擠占，使原本課時較少的信息技術更加捉襟見肘，久而久之教學效率難以提升。

二、 游戲教學法在小學信息技術中的應用優勢

在小學生的思維模式中，游戲是他們最喜歡的活動形式之一。游戲是一種自愿的活動，游戲者自愿接受游戲規則，并自發地按照相應規則約束自我行為。在教學中，學生自愿接受游戲規則并參與其中，情緒上能夠緩解不良情緒，讓學生更具有創造性。在小學信息技術中引入游戲教學法無疑是正確的。

（一）活躍課堂氣氛

傳統的課堂中，主要以教師講授知識而學生被動接受為授課方式，課堂上缺乏趣味性，較為枯燥乏味，難以調動學生的積極性，課堂互動性很差。如果能在小學信息技術教學中引入游戲教學法，能夠有效提升學生的興趣，讓學生自發地參與到課堂教學，盡情地游戲，發揮自己的想象力、創造力，讓學生和教師的思想完成碰撞，營造活躍的課堂氛圍，也讓學生在游戲的過程中接受新知識。

（二）課堂充滿趣味

小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。由此可見，愛玩游戲是小學生的本性，通過充滿趣味性的游戲去調動學生的興趣和積極性是最好的選擇。例如在打字練習的教學中，教師可以引入金山軟件中的《警察抓小偷》，學生能夠在游戲中熟練掌握鍵盤的操作和打字速度，也能夠相互競技，獲得比賽的快感，能夠有效激發學生學習的欲望，完成“要我學”到“我要學”的思想轉變，促進教學水平的提升。

（三）提升智力水平

小學階段是學生智力提升的重要階段，在小學信息技術教學中，教師采用以游戲為主的教學方式，能夠有效幫助學生實現智力水平的提升。游戲教學過程中，學生需要手腦并用，大腦和操作同步才能夠完成游戲，注意力、觀察力、記憶力、動手能力等都有所提升，能夠有效開發學生的大腦，讓學生的思維天馬行空，不拘泥于課本上的知識，極大地拓展了學生的知識面，學生的智力水平也因此提升。

三、 游戲教學法在小學信息技術教學中應用的策略

小學生在接觸信息技術課之前，都是充滿期待的，剛開始上課時興趣盎然，但是隨著時間的推移學生的新鮮感逐漸削弱，對信息技術課程逐漸提不起興趣。針對此現象，教師需制訂出有目的、有計劃的教學方式來調動學生的興趣，努力提升教學效果。教師可以采取寓教于樂的方式，讓學生在寬松、愉快的氛圍中學習，不知不覺地在游戲中接受信息技術課程知識，達到事半功倍的教學效果。

（一）用游戲教學法導入教學

良好的教學開端可以讓教學效果事半功倍，因此信息課程的導入部分至關重要。在小學信息技術課程教學中，教師可以以生動形象、趣味橫生的方式導入新課，充分激發學生學習信息技術的積極性，讓學生自發地參與到課程教學，快速地進入到學習狀態，緊跟教師思路。小學階段的學生往往會有聲音、顏色、會變化的食物感興趣，正所謂興趣是最好的老師，以學生感興趣的方式開展新課能夠讓學生集中注意力。在實際教學中，教師可以借助豐富多彩的圖像，歡快的音樂及生動的動畫，讓難以表達的、抽象性的知識點變得活躍，學生也能夠在最短時間內掌握知識。例如在閩教版小學信息技術五年級上冊第4課《制作有動畫效果的幻燈片》的教學中，課本知識較為抽象，學生難以理解。教師可以在上課開始時在顯示屏上出現一只活蹦亂跳的小猴子在森林里快樂地踢球，學生的注意力會馬上被吸引，并開始思考出現小猴子的緣由。此時教師趁熱打鐵，“怎么用PPT實現小猴子踢球的動畫效果呢？”，學生的興趣瞬時高漲，很好奇教師接下來的操作。此課時的教學就以小猴子踢球的動作動畫制作方法開始，游戲起到了驅動的作用，激發學生想要探索的心，并掌握了知識。

（二）用游戲教學法開展教學

在傳統的教學中，一般都是教師先行講解并操作，講解完畢后學生再模擬一遍教師的操作內容。這樣的做法，如果學生接受能力不強教學效果并不明顯，在相對復雜的知識點及操作中，就算教師反復演示學生也還是記不住。有的學生掌握得不好，教師在巡視的過程中可以予以講解，但是課堂時間有限，教師無法顧忌到每一位學生，由此看來時效性并不高。如果教師能夠以游戲教學法開展教學，學生會積極主動地參與到課堂中，主動地接受新知識，勇于向教師表達自己的看法和見解，教師可以根據教學內容轉變教育方法，使用游戲教育開展教學，選擇符合教材內容的游戲，讓學生能夠深刻記住教學內容并理解。例如在讓學生學會使用幫助的教學中，教師可以借助“掃雷”游戲開展教學。先讓學生自主研究“掃雷”游戲的玩法，在學生基本掌握玩法后開展擂臺賽，選舉出“掃雷小達人”，并由這位同學分享小技巧。此時，教師引入“幫助”的教學內容，同學們就會發現在剛才的游戲環節中已經使用了“幫助”，再加上教師的講解對“幫助”的認識和理解更為深刻，有助于教學效果的提升。

（三）利用游戲法比賽

小學階段，學生都具有較強的好勝心和榮譽感，渴望得到他人的認可和表揚。面對學生的這種心理，教師可以組織學生開展小型游戲競賽，調動學生的學習興趣和學習熱情，讓學生在比賽的過程中熟練掌握教學內容。教師可以采用小組合作學習的模式展開競賽，有助于開發學生智力、挖掘學生潛能，培養學生的合作及創新能力，也能夠讓學生明白團結協作的精神，將傳統的師生間的單向交流轉變為教師與小組間的交流、團體與團體間的交流，組內的協作交流。這樣一來，每個學生都有表現自我的機會，無形之中增強了學生的自信心，有助于學生的成長和進步。例如在用Word制作電腦小報的教學中，教師先明確小報主題，然后讓學生分成小組協作完成。學生制作好小報后，學生及教師共同對每幅作品進行公平公正的打分，再將優秀小報在班級內進行展示，并由這組同學向大家分享制作小報的全過程。這樣的教學模式讓學生掌握了教材中眾多的知識點，并學會加以利用，加強了學生間的討論、交流，在討論中鍛煉了交際能力，提高了學生的合作能力，有助于學生的綜合素質發展。

（四）優化教學管理

在小學信息技術教學中，游戲教學法的主要目的在于讓學生學習知識，借助游戲提高學生的操作技能。首先，教師要選擇合適的游戲，讓學生在游戲的同時也能夠掌握教學知識點。其次，一個課時不能只包含講解知識點也不能只包含游戲，教師需合理分配課堂時間，根據實際情況合理劃分。另外，游戲教學模式下的課堂，相對寬松開放，學生較自由。教師在課堂上要掌握好游戲尺度，維護課堂秩序，確保教學活動的有序進行。在游戲過程中，教師應重視學生的學習態度、行為規范、創新思維、實踐能力等，對學生做出全面、精準的評價。小學生的思維尚未成熟，游戲過程中可能出現不遵守規則等一系列問題，教師要做好引導工作，適時地把控游戲進度，避免不必要的麻煩。針對學生由問題的環節，教師也應充分發揮引導、輔助功能，幫助學生走出困惑，完成游戲的挑戰。

四、 結語

在本次探討中，我們以游戲教學法在小學信息技術教學中的作用為核心，分析了目前信息技術教學中存在的問題及信息技術教學中采取游戲教學法的優勢，并探討了相關策略。游戲教學法的作用有目共睹，教師采用生動、活潑的方式開展教學，學生可以輕松獲得新知識。但是游戲教學法是一把雙刃劍，為小學信息技術教育帶來了便利的同時也附帶了很多的問題，需各位教師根據教學內容取其精華，去其糟粕，也仍需各位教師的不斷探索，以期促進學生的綜合素質發展，有效提升信息技術教學的教學質量和效率。

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