基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

張一琴

摘要：當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，在新時代，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)了一片繁榮的景象。在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的今天，高中化學(xué)教育綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。高中化學(xué)教師要不斷探索化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，針對高中生的特點，制定有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高高中學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0039

近年來，我國教育模式和教育理念正在不斷地轉(zhuǎn)變和完善。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)不適用現(xiàn)代教學(xué)課堂。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成課堂的主人，教師逐漸認(rèn)識到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性。所以，要提升教學(xué)效率、改善教學(xué)水平，可以從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手。尤其在化學(xué)教學(xué)的過程中，其本身就具有較強(qiáng)的實踐性，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研探索的精神，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作的水平，使學(xué)生更深入、靈活地掌握化學(xué)知識。

一、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解課堂上所要學(xué)習(xí)的具體知識，對于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率來說有非常大的幫助?？紤]到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，各學(xué)科教師都會留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生在課堂聽講過程中出現(xiàn)理解方面的問題。在此過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效提升，在高中化學(xué)教學(xué)過程中融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師應(yīng)該強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，通過具體的課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計，真正發(fā)揮課前預(yù)習(xí)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，主要是按照教師所留的具體學(xué)習(xí)任務(wù)來完成的，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有較大的幫助，可以避免不必要的時間浪費(fèi)。但是考慮到高中階段學(xué)生能力有所提升、自主學(xué)習(xí)意識有所提高，同時為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其逐步在完成不同章節(jié)、不同內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，教師應(yīng)該給予學(xué)生的預(yù)習(xí)更多的自主性。高中階段的很多化學(xué)知識都是通過具體的化學(xué)實驗驗證的，學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容可以增進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)常識的了解，還可以深化學(xué)生對具體知識的遷移應(yīng)用。在組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以告訴學(xué)生具體的復(fù)習(xí)思路，即按照“先實驗后化學(xué)原理”的方式進(jìn)行，針對不同學(xué)生的實際情況，教師不應(yīng)對學(xué)習(xí)重點過多側(cè)重的描述，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和自己學(xué)習(xí)過程中的薄弱點進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、科學(xué)布置化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確樹立化學(xué)自學(xué)意識

高中生相對于初中生各方面都比較成熟，他們的思維可塑性也要比初中生強(qiáng)得多。高中教師一定要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特性，根據(jù)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，針對高中生的特點，注意篩選一些知識結(jié)構(gòu)比較清晰、化學(xué)邏輯比較強(qiáng)、與生活和實踐聯(lián)系比較緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的、有計劃地自主學(xué)習(xí)。高中教師要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，在不斷自主學(xué)習(xí)的實踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力。比如，化學(xué)教師在講授“元素周期律”的時候，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。元素周期律有一定的規(guī)律，也是一個記憶的過程，學(xué)生要利用之前所學(xué)的內(nèi)容不斷認(rèn)識和探究元素周期律，掌握和熟悉元素周期律，為將來化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊?，教師要在化學(xué)教學(xué)過程中不斷樹立學(xué)生的自學(xué)意識，在自學(xué)中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，化學(xué)教學(xué)側(cè)重于知識點的講解和概念的表述，實踐操作的內(nèi)容相對較少，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，還會影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在化學(xué)教學(xué)過程中加入更多實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生列舉糖分缺失導(dǎo)致的各類疾病問題和相關(guān)的案例?？梢悦绹目茖W(xué)家波林為例，他的父親和母親都在中年階段就去世了，他被診斷有腎病后，堅持健康飲食，注重飲食平衡，進(jìn)而戰(zhàn)勝了病魔。通過這個案例可知人體健康與各個分子之間有很大的關(guān)系。通過這種案例講述的方式，既可以吸引學(xué)生，也可以拉近化學(xué)與學(xué)生生活的距離，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

在化學(xué)教學(xué)的過程中，實驗是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在實驗教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，多為學(xué)生提供實驗檢驗的機(jī)會，使學(xué)生通過自主實驗探索感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。不僅如此，實驗也可以讓教學(xué)變得生動直觀，進(jìn)而降低化學(xué)教學(xué)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性。

四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的具體執(zhí)行者，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中學(xué)習(xí)的重要方式，通過自主學(xué)習(xí)可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。很多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是因為興趣使然，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，就會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，愿意全心全意地投入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，因此教師要善于利用生活的素材對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。教師要善于突破化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的邊框，努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與討論和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過創(chuàng)設(shè)化的教學(xué)情境能夠最大化地吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、化學(xué)思維和逆向思維。

總之，在化學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能，形成良好的化學(xué)思維有著不可估量的作用。因而，要科學(xué)布置化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確樹立化學(xué)自學(xué)的意識、不斷創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力、積極開展化學(xué)的實驗教學(xué)。

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（作者單位：湖北省十堰市房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校? ?442100）