高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的模式探索

李建生

摘要：高中美術(shù)是高中教育的重要課程，學(xué)習(xí)高中美術(shù)有利于增強(qiáng)高中生對(duì)美的欣賞力，提高高中生的美感。美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)課堂教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而美術(shù)批評(píng)既是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，又是美術(shù)鑒賞的方式，因此，在高中美術(shù)鑒賞課堂中開展美術(shù)批評(píng)顯得尤為重要。而高中美術(shù)課堂開展美術(shù)批評(píng)既可以通過(guò)在美術(shù)課堂中融入美術(shù)批評(píng)進(jìn)行美術(shù)鑒賞，也可以直接開展美術(shù)批評(píng)課程來(lái)進(jìn)行美術(shù)鑒賞。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞課堂;美術(shù)批評(píng);模式探索

中圖分類號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0126

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)知能力，并且其已經(jīng)形成了自己的個(gè)性特征。因此，高中生的美術(shù)批評(píng)可以以其自身的認(rèn)知為基礎(chǔ)，在鑒賞過(guò)程中充分尊重自身的感受和想法，進(jìn)而對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行剖析和鑒賞，從而達(dá)到提高高中生的認(rèn)知能力，加固高中生對(duì)藝術(shù)理論的掌握度，提升高中生的美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的。本文針對(duì)高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的模式進(jìn)行了深度探索，力求推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、美術(shù)鑒賞與美術(shù)批評(píng)的內(nèi)涵

1. 美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單地說(shuō)，美術(shù)鑒賞（Fine-arts Appreciating）是指感受并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的一系列活動(dòng)。具體來(lái)講，美術(shù)鑒賞是應(yīng)用自己的視覺(jué)感知、過(guò)去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞包括感悟式鑒賞、社會(huì)學(xué)鑒賞、比較式鑒賞、和藝術(shù)形式鑒賞四個(gè)鑒賞方法的內(nèi)容。

2. 美術(shù)批評(píng)的內(nèi)涵。美術(shù)批評(píng)（Fine-art Criticism）是指以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所作出的一種理論分析或價(jià)值判斷，其受時(shí)代、社會(huì)階級(jí)的影響。同時(shí)，美術(shù)批評(píng)深化了美術(shù)欣賞，其以美術(shù)作品為對(duì)象，以美術(shù)實(shí)踐為依據(jù)，深入剖析，體現(xiàn)價(jià)值，從而推動(dòng)美術(shù)蓬勃發(fā)展。

二、在高中美術(shù)鑒賞課堂中開展美術(shù)批評(píng)的重要意義

1. 高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育新要求的提出，我國(guó)的高中美術(shù)教學(xué)得到了很大的改革創(chuàng)新，但不可避免的是，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些明顯的、亟待解決的問(wèn)題。比如，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，現(xiàn)階段很大一部分高中美術(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選用“灌輸式”教學(xué)，甚至是“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，而使得高中生處于被動(dòng)地位，進(jìn)而使得高中生的課堂參與度低，從而不利于營(yíng)造活躍的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也不利于大幅度提高高中生的美術(shù)綜合能力，也不利于提升高中生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，更加不利于促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)穩(wěn)定、有序地進(jìn)行。在現(xiàn)階段的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分高中美術(shù)教師僅介紹美術(shù)作品的主題以及內(nèi)容和藝術(shù)家的生平以及奇聞異事，少部分的教師會(huì)深度剖析美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品。而在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)對(duì)推動(dòng)解決現(xiàn)階段高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中存在著的問(wèn)題具有積極的促進(jìn)作用。

2. 提升高中美術(shù)鑒賞課堂作品鑒賞的質(zhì)量和水平。在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)批評(píng)需要選取有效的方式方法，同時(shí)還需要堅(jiān)持一些既定的基本原則。在堅(jiān)守基本原則和已選定美術(shù)批評(píng)方法后深度剖析美術(shù)作品，能夠使得高中生真真正正地感受美術(shù)作品的獨(dú)特魅力，使得高中生在鑒賞的過(guò)程中自我思考、自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能夠深入挖掘高中生潛在的自我認(rèn)知能力，進(jìn)而在一定程度上提升高中美術(shù)鑒賞課堂作品鑒賞的質(zhì)量和水平。

3. 促進(jìn)高中生審美能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)。在高中美術(shù)鑒賞課堂中開展美術(shù)批評(píng)專題課，能夠使得高中生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，而其他學(xué)生以及教師在聽聞這些意見(jiàn)和看法時(shí)可以發(fā)表自己的想法，進(jìn)而對(duì)這些意見(jiàn)和看法表示肯定或者否定，從而能夠達(dá)到提高自身綜合能力的目的，同時(shí)還能夠達(dá)到培養(yǎng)高中生對(duì)美的感受力與欣賞力的目的?？偠灾?，在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)專題課有利于促進(jìn)高中生審美能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)。

三、在高中美術(shù)鑒賞課堂中開展美術(shù)批評(píng)的方法策略

1. 引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地發(fā)表評(píng)論。高中生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生的第一感覺(jué)可能錯(cuò)誤，但卻最為真實(shí)，因?yàn)槠涞谝桓杏X(jué)都起源于自身的主觀感受和直覺(jué)。因此，引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地發(fā)表評(píng)論顯得極其重要。引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地發(fā)表評(píng)論既是在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的難點(diǎn)，由此在教學(xué)過(guò)程中高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全力探尋、創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)方式方法，提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，刺激高中生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考。

2. 鼓勵(lì)高中生進(jìn)行價(jià)值判斷。價(jià)值判斷既是高中生對(duì)美術(shù)作品的第二次理解，也是美術(shù)批評(píng)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)批評(píng)涵蓋多方面的內(nèi)容，它不僅只局限于對(duì)某一美術(shù)作品的“美”與“丑”的評(píng)價(jià)，也不僅只局限于對(duì)某一美術(shù)作品的“好”與“壞”的評(píng)價(jià)，由此高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高中生多方面、全方位地進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深層次的鑒賞。

3. 促使高中生合作交流看法。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，促使高中生合作交流看法有利于推動(dòng)美術(shù)批評(píng)正常進(jìn)行，從而有利于提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促使高中美術(shù)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)明確指出，合作討論并不是為了得出一致的看法，而是為了使每一個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而提高其自我認(rèn)知能力和審美能力等綜合能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確指出小組合作學(xué)習(xí)能夠跨越教師居于主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤的教學(xué)方式方法，而堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

綜上所述，本文首先介紹了什么是美術(shù)鑒賞和美術(shù)批評(píng)，之后較為全面地分析總結(jié)了在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的重要意義，最后提出了在高中美術(shù)鑒賞課堂開展美術(shù)批評(píng)的一些方法策略。充分體現(xiàn)了美術(shù)批評(píng)在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的作用，發(fā)揮著不可小覷的作用，啟示在日后的高中美術(shù)教學(xué)中，各教育主管部門應(yīng)當(dāng)充分重視美術(shù)批評(píng)的作用，力求最大程度上發(fā)揮其效用。

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（作者單位：福建省莆田市錦江中學(xué)? ? 351115）