初中化學實驗教學改革與創新研究

周義軍

摘要：化學這門學科對于初中生來說較為特殊，許多化學方程式的學習及化學實驗現象的學習等都需要建立在基礎的化學實驗中。目前中考也將化學實驗納入了學生考核范圍內，因此化學實驗教學在初中化學教學中是十分重要且必要的教學課程。本文簡要分析了初中化學實驗教學改革的必要性，并簡單介紹了目前初中化學實驗教學中存在的問題，針對問題提出初中化學實驗教學的改革與創新策略。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;改革創新

中圖分類號：G633.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0132

在初中生的眼中，初中化學學科是一門神奇、新穎的自然科學，初中化學中包含了許多自然環境中不可思議的現象，因此學生剛接觸化學時有較大的興趣。而教師應當抓住學生的學習心理，引導學生繼續保持學習興趣，更加深入地了解化學、學習化學，然后教師就可以利用化學實驗教學提升學生化學素養，提高學生對化學知識的理解程度。如何利用化學實驗教學課程使得學生更加高效地學習化學是現階段教師應當考慮的主要問題。

一、初中化學實驗教學改革的必要性

傳統的化學實驗教學存在很大的問題，由于應試教育的影響，化學教師僅僅將教學目標局限于提高學生的化學成績，對學生的實際動手能力關注較低。在許多需要進行化學實驗教學的課程中，教師大多在課堂為學生進行實驗演示，學生只能觀察教師的實驗操作步驟及實驗現象，并不能親自體會到實驗操作的樂趣，同時許多學校并沒有完備的化學實驗室和實驗器材，學生沒有動手操作的機會，實驗操作能力低。因此，對于學生來說，改革和創新初中化學實驗教學是十分必要的。

二、初中化學實驗教學中存在的問題

1. 實驗開設率低

據觀察了解得知，初中生對化學實驗有較大的喜愛，但是這些喜愛和興趣沒有教師的指導并不能轉化成學生的實際動手操作能力。迄今為止，許多教師仍舊使用傳統的化學實驗教學方式，在課堂上大多使用自我演示的方式，學生能做的就是死記硬背書本上或教師的實驗操作步驟，觀察教師實驗后的現象，以此鞏固化學實驗知識。同時，由于師生對化學實驗的學科價值認識不足，導致化學實驗的開設率較低，學生無法自主設計化學實驗步驟，無法親自體會化學實驗的樂趣，針對錯誤的實驗操作也無法深入研究，久而久之，學生對化學實驗漸漸失去興趣，學生的實際操作能力較低。在化學教學中，這些都是極大的教學問題。

2. 實驗開放程度低

化學實驗室設備不足，實驗室開放程度低等問題，都是阻撓學生自主體驗化學實驗的“攔路虎”。許多學校考慮到學校本身資金問題，有且僅有一間化學實驗室，實驗室的規模也勉強只夠一個班級分組進行化學實驗，因此，在化學實驗室的使用安排上需要輪流分配不同班級在不同時間進行實驗教學。對于教師來說，化學實驗教學只是一個輔助教學課程，多數時間還是以知識講解為主，以提高學生考試成績為主要教學目標。雖然學生對化學實驗有著濃厚的興趣，但由于多方面因素導致學生的實驗操作機會少，無法滿足學生的學習需求。

3. 實驗教學方式單一

由于實驗室設備不足及實驗開設率低等問題這是無法完全解決的學校的資金問題。但實驗教學方式單一這一問題很大程度上是由于教師的教學認識不足和創新意識不足導致的。有許多化學實驗需要嚴格控制環境條件，教師演示很難做到這一點，所以很多復雜的實驗學生并不能直接觀察實驗現象。在現今科學技術不斷發展的今天，多媒體設備早已進入教育行業，它能夠幫助教師解決無法自主操作實驗這一問題，但是許多教師在教學過程中并不能充分利用多媒體技術和網絡資源，教師實驗教學的方式較為單一，很大程度上使得學生在學習過程中學習興趣消失殆盡。

三、初中化學實驗教學的改革與創新策略

1. 創新化學實驗教學形式

初中生大多剛接觸化學學科，對這一學科的興趣較為濃厚，這時教師應當發揮自己的引導作用，創新化學實驗的教學形式使其趣味化，有極強的探究意義。例如，在進行《燃料及其利用》這一單元的講解和介紹時，課題一“燃燒和滅火”是生活中較為常見的現象，但是學生并不知道這些現象背后的化學反應究竟是怎樣的。這時，教師可以利用學生的好奇心理，在課堂上進行實驗演示并隨機抽取學生親自操作實驗，使學生對“隔絕空氣就能達到滅火效果”這一現象有深刻的了解，從而達到教學目的。

2. 轉變教學觀念，提高學生動手能力

教師的教學定位是學生學習的引路人，需要對學生進行正確的教學引導和完善人格的培養，從而培養學生的綜合能力。因此，教師首先應當轉變自己的教學觀念，在重視學生化學知識掌握的同時，同樣重視學生的化學實驗操作能力。例如，在進行《酸和堿》這一單元的學習時，教師可以利用“溶液的酸堿性檢驗”這一實驗活動，教會學生檢測日常生活中常見溶液的酸堿性或驗證日常中常見的酸和堿，讓學生在自主實驗操作中學習化學知識。

3. 提高教師研究創新技能

教師創新技能的提高是化學實驗教學改革和創新的前提條件。教師在日常的化學教學中要注意實驗演示、學生探究實驗、學生實驗操作這三個實驗教學形式相結合，培養學生的實驗觀察能力、團隊合作意識及綜合實驗能力。同時，學校應當注意針對教師的研究創新技能進行培訓及考核，只有教師不斷地創新和發展，才能總結適合自己和學生的獨特的教學方式，使得教育行業跟隨時代的進步并發展未來。因此，學校首先應當進行教師研究創新培訓，不斷更新教師的知識儲備，其次，根據新課程目標改革要求，建立完善的考核制度，給教師施加適當的壓力，最后將考核結果納入年終成績，激勵教師在創新和發展的道路上不斷前行。

總之，初中化學學科是高中化學的基礎，也是學生在步入高中學習之前所必須掌握的知識。化學學科的改革要求提升學生的化學實驗能力和學科核心素養，學校和教師具有不可推卸的責任和義務。教師是學生未來的指路人，應當自覺承擔起培養學生綜合能力的責任，為學生的未來不斷改革創新，做一名優秀的園丁。

參考文獻：

[1] 王 偉.初中化學實驗教學改革及創新策略分析[J].文化創新比較研究，2018（5）.

[2] 高 明，楊偉紅.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].中國校外教育，2018（5）.

（作者單位：四川省簡陽市懷遠九年義務教育學校? ? 641422）