論初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養

史明慧　周茂情

摘要：隨著我國的教育改革不斷的深入，越來越重視對核心素養的培養，把對學生核心素養的培養帶進了實際的教學活動中來，從而提高學生的核心素養。初中階段是學生提高英語思維能力和核心素養的重要時間段。初中英語教學是教育教學中非常關鍵的組成部分，良好的初中英語閱讀教學是培養初中生英語學科核心素養的關鍵途徑，對提高學生各個方面都具有著非常關鍵的作用。本文將分析和探討一下在初中英語閱讀教學中怎樣有效地培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中階段;閱讀教學;核心素養

英語學科核心素養的提出以及意義

隨著我國的教育改革不斷的深入，教學任務不再只是提高學生的知識水平，同時還要注重對學生核心素養的培養。“英語學科素養”指的就是說學生在完成英語學習之后，面對新的環境，可以很好地應用其所掌握到的知識以及方法，并且能夠有效地處理相類似的問題，其主要包括四個方面。一是語言能力，這指的就是在現實生活中借助文字，通過聽、說、讀、寫這四種形式來理解和表達事情的能力;而是思維能力，這指的就是一個人的思維個性特點;三是學習能力，指的是學生自覺拓寬學習途徑、積極主動修改學習方案、不斷加強提高學習效率和質量的意識;四是文化品格，是指對中外文化的了解以及對優秀文化的認識。

怎樣在初中英語閱讀教學中有效地培養學生的核心素養

提出培養學生核心素養這個教學任務對于英語教師而言是一項非常重大艱巨的任務。教師要根據以往的教學經驗，不斷地完善和更新教學方式以及教學思想，進而制定出真實有效的教學方案，同時還要建立提高學生英語學科核心素養的有效方法。下本將具體的探討一下在初中英語閱讀教學中培養學生的核心素養的有效方法。

（一）以小組的形式進行教學，幫助學生養成自主學習的能力

在每個班級里面，學生們的英語基礎都是不一樣的，按照學生的學習水平從而進行組成小組，這是英語閱讀教學成功進行的主要步驟。英語水平如何，主要是通過英語口語、詞匯、聽力等多個方面表現出來的，然而閱讀能夠很好的培養學生英語理解能力以及增加學生的詞匯量。對此，初中英語教師要把班級里面英語學習成績優異的學生平均分配到那個小組里面，那個小組當中既要有學習能力比較強的也要有成績很一般的學生，讓成績比較好的學生成績一般的學生，從而達到學生們共同促進的目的。并且每個小組的英語水平都要差不多，這樣會更加具備競爭力，然后學生們在團隊合作以及小組競爭的過程中，不斷地提升自身的核心素養，同時還可以有效地提升學生自主學習的能力。還要明確小組里面每個成員的任務，選擇一位富有責任感以及學習能力強的學生來擔任組長。對于教師布置的任務，要由組長進行分配任務給小組成員們，合作完成任務。與此同時，在進行英語教學的過程中，每一位小組成員都要為團隊出一份力量，對于老師在課堂提出來的問題，小組每一位成員都要依次來回答問題，分析自己的思考思路，從而能夠培養學生們的團隊精神，讓學生們都意識到自己是小組里面不可或缺的一部分。在一個小組里面，每一位小組成員的成績都會對整體的成體產生影響，如果有學生跟不上英語教學的進度，小組里面所有的成員都要主動地為該同學進行分析講解。

（二）通過創建情境進行教學、積累單詞、勇于創新

在進行初中英語教學的過程中，存在著比較大的問題就是學生們的閱讀時間嚴重不足，極大一部分課堂時間都是英語教師在講解課本內容，這種教學方式對于學生來說是十分無聊無趣的，這樣不但不可以提高學生的英語閱讀能力，同時還降低了英語課堂教學的質量。對此，英語教師要改進以前的傳統教學方式，轉變教學觀念，大膽去創新教學方式，不要只顧著講解課本內容，可以通過引入一些情景教學，除此之外，可以帶領學生們一起做一些教學實踐活動也是具有很大的意義的。教師可以在課余時間通過多媒體平臺給學生們播放有關英語閱讀故事的視頻，拓展學生們的視野，讓學生們可以對英語閱讀學習掌握得更加透徹，培養學生英語閱讀的興趣。與此同時，還要指導學生在進行英語閱讀的時候，可以將自己認為很好的句子或者陌生單詞給抄錄下來，接著就進行理解與背誦新單詞，從而增加學生的詞匯量。這種學習方式，不但可以提升學生的記憶能力，并且還可以營造出一個良好的課堂氛圍，可以有效地激發起學生對英語閱讀的積極性，培養學生對英語閱讀的興趣。英語的學習最主要的就是要閱讀量大、積累得多，對提高學生的寫作能力也具有一定的作用。讓學生在輕松愉悅的活動里面能夠感受到閱讀的樂趣。畢竟培養學生的閱讀興趣是初中英語教學中培養學生的核心素養的重點，而且每一門課程都是以興趣作為認真學習的前提條件，這樣才可以促進學生無論在閱讀能力這方面還是核心素養這方面都可以一起提高。這樣長時間積累下去，不僅學生的學習興趣和能力都得以提升，而且教師自身的教學技能也會逐漸在提高。

（三）建立評價體系，把學生作為教學活動的主要部分，提高教學能力

課堂教學的順利開展自然也少不了學生對于教師的評價。對此，當本章英語閱讀教學快要完結的時候，可以適當地合理的設立評價體系，這個也是提升教學質量和效率的關鍵方法之一，在教導學生閱讀方法之后，讓學生對英語教師的閱讀教學方式通過發送信息的方式來進行反饋，或者學生自己認為教師的教學方式中有什么不足之處可以寫在最后一次作業里面上交上來。當然，英語教師不能只是重視閱讀教學的改進，最主要的還是要引導學生們向著各個方面發展，培養學生們的綜合能力。

總結

綜上所述，閱讀教學是初中英語教學中的一項重要教學環節，良好的英語閱讀教學既可以提高學生的語言能力、學習能力以及思維能力，還可以有效地提高他們的文化品格，這是培養初中生英語學科核心素養的關鍵途徑。因此，英語教師要不斷改進自身的教學觀念以及教學方式，為社會培養出更多的高素質、高能力的優秀人才。

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