初中英語課堂教學與學生自主學習能力的培養

張茂艷

摘要：自主學習課堂教學模式是一種既能培養學生自主學習能力，又能提高學生綜合素質的有效教學模式。因此，在初中英語教學中合理應用自主學習的課堂教學模式是非常重要的，教師可以利用這種方法充分發揮學習的有效性，為學生掌握更多英語知識打下良好的基礎。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;自主學習;能力培養

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0020

在初中英語教學中，培養學生的自主學習能力是非常重要的，它不僅有利于激發學生的學習興趣，而且符合初中學生自身發展的需要。然而，目前的初中英語教學仍存在一些不足。因此，教師應以學生的自主學習計劃為指導，提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，指導學生的教學，培養學生的學習習慣。

一、在初中英語教學中培養學生自主學習習慣的意義

《英語課程標準》對英語教學提出了任務型教學的要求，旨在提高學生素質，增強德育的針對性和實效性，增強學生對自然和社會的責任感，同時突出培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神，以及學生獲得新知識、分析和解決問題的能力、收集和處理信息的能力、交流與合作的能力、改革學生學習狀況的能力、課程實施過程中的死記硬背和機械訓練的能力，以及學生積極參與、樂于探索、口腦兼修的學習行為。隨著新課程的實施，如何使學生適應新課程的學習，實現新課程的教學目標，滿足新課程教學的要求，這是教師必須研究的首要任務。因此，作為在教學一線工作的教師，我們應該積極引導學生掌握學習策略，培養積極主動的學習態度。終身學習將成為未來社會人們的一種生活方式，人們的學習將是無止境的、隨時隨地的、沒有空間界限的。讓每一個學生自主學習，具有創新精神和實踐能力，是實施新課程教育的核心任務。

二、初中英語課堂教學與學生自主學習能力培養的措施

1. 情感教育和認知教育相結合

自主學習能力是情感因素與智力因素的結合體，初中英語教學要將人的智力因素全面展現出來，還需立足于情感因素。智能的發展需要全面發展人的智力因素以及完善認知過程，此外還需要借助情感因素。智能的開發一定會提高學生學習的自主性，調動其學習的主觀能動性，讓學生的情感品質得到有效培養。但是，學習的本質決定了英語知識的學習需要堅韌及刻苦的情感因素充分投入。比如，在某段時間，A班的英語教師發現學生的英語成績持續下滑，教師通過問卷調查和講座等方式幫助學生調整學習心理，另外還可以改變教學手段，這樣不但能夠讓教師實現因材施教，還為學生找尋到了個性化的學習渠道。

2. 合作探討，糾正錯誤

以前筆者嘗試過很多講解習題的方式，但是很多學生都是聽著聽著就注意力不集中了，或者不懂裝懂。有的時候學生錯誤類型較多，不可能一一講解，而采用小組合作探究的方式講解習題就改變了這種情況。一般筆者會先仔細批改練習和試卷，講解前學生自行訂正，然后課上集中講解，針對問題較多的習題要有針對性地講解，然后練習，之后進行學生分組討論。這個過程非常必要，筆者班級每組四個成員，每組學生都是好、較好、較差和最差的集合，教師的講解主要針對好的和較好的學生，但這并不意味著不管較差和最差的學生，相反，好的和較好的學生能很快理解自己的錯誤在哪及時更正，然后集中之后的分散，好的和較好的學生分管較差和最差的學生，或者是較好的學生進行講解，最好的學生進行監聽，針對他講的有誤或遺漏的地方進行補充，既幫助了同學，又加深了自己所掌握的知識內容。每次練習課結束前幾分鐘，筆者都會給大家出一個小測試，內容可能是本次試卷錯誤率較高的原題，也可能是變形，學生獨自完成，當堂檢測，當堂公布測試結果，讓學生真正掌握并消化易錯內容。通過這樣的小組學習，學生課上討論的積極性有了很大提高，營造了一種探究式的學習氛圍。

3. 課堂微課有效分解學習重難點

與前導性微課的側重點不同，課堂微課的制作要側重于課堂講解過程中的重難點內容，這部分知識既是學生課堂識記的重點，同時還需要兼顧學生課后學習和使用，所以這類微課在錄制的過程中要兼顧學生的學習基礎，尤其是要兼顧潛能生的基礎，盡量把重難點內容有效分解，讓每個學生都可以吃透其中的重點。以“賓語從句”這個部分的語法教學為例，教師可以把微課內容分解為三個小視頻。其中第一個視頻著重講解和分析課本上出現的賓語從句例句，這個部分學生自身結合上下文也比較容易理解，教師再以微課的形式呈現之后，學生的理解可以更加到位;第二個視頻教師可以引入一些課外例句，讓學生更進一步理解句子的主句、引導語和賓語從句;第三部分則可以結合一些相關習題來講解，讓學生走向實踐。這樣的安排一方面兼顧了不同學生的學習基礎，優生可以從中選擇觀看，潛能生要全面觀看。

4. 激發學生學習英語的興趣，培養自主學習的意識

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦這樣說。要幫助學生培養自主學習的能力，首先要激發學生學習英語的興趣。學生對學習英語越感興趣，他們的積極性就越高。從最初的“要我學”到“我要學”，他們會逐漸形成自主學習的良好習慣。在正常的教學中，教師應盡量創造生動逼真的場景，充分利用各種教學資源，使課堂教學充滿趣味性，從而激發學生學習英語的積極性和興趣。

總之，初中英語是一門非常重要的學科，它對促進學生英語語言能力的發展具有積極的作用。初中英語的學習可以幫助學生打下堅實的基礎，這關系到未來的英語學習。然而，在初中英語學習中，很多學生沒有英語基礎，在學習上有一定的困難。針對這種情況，初中英語教師應積極探索，尋求有效的教學方法，激發學生學習英語的積極性和興趣，提高初中英語課堂的教學效率。

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（作者單位：山東省沂源縣西里中學? ? 256100）