關于提高初中八年級數學課堂教學有效性的分析

摘?要：初中階段是訓練初中學生數學思維能力的關鍵時期，根據最新課改所指出的：學習者的宏觀發展的務求，學校有必要對各個學科的平衡發展進行調整。初中數學對于學生的數學學習有承上啟下的重要作用，而數學知識的掌握情況或是成績的高低也會影響到學生們分析問題的能力和思維能力的發展，但在當下眾多初中數學課堂上，普遍存在教學效率不高的情況，致使學生漸漸喪失了對數學的興趣和數學教學課堂過程中參與的積極性。

關鍵詞：初中教學;教學;有效性;措施

一、 引言

初中數學課堂中教學的有效性會影響到學生學習的質量和教師教學的質量。數學是門基礎學科，在學生學習數學的過程中能夠讓其思維能力和分析問題的能力得到鍛煉。根據新課程要求，選取正確的方法，提高數學課堂的教學效率，從而提高學生們的數學成績，加強學生的學習數學的興趣和課堂參與的積極性，提升老師的教學質量。但是仍有部分教師因為受傳統教育模式的影響，在教育教學過程中課堂教學的效率低下，影響了學生對于數學知識的掌握，所以使用正確的教學方法來提高數學課堂教學的有效性是非常有必要的。

二、 初中數學講習有效性的意義

在實際的初中數學教學過程中教學效果的好壞關系到學生的成績，同時為初中生在即將升入高中的學習打下了堅實的思維基礎和知識基礎。數學這門學科在當今生活中是非常實用的，是人類科學發展中的基礎學科，也給人們生存與發展提供了動力。但是仍然有很多學生對數學學習不夠重視，由于其有一定的難度，需要一定的思維能力和理解能力以及一些難以理解的數學概念，傷透了很多同學學習數學的心，此外學習數學還需要學生通過花費大量的時間練習習題來鍛煉學生的解題能力，鞏固對數學知識的理解。所以教師應該根據新學科規范中所要求的，使用其中的講習方法，來將數學講習的有效性加以改進，加強學習者的數學質養，給同學們之后的學習之路打下堅實的知識基礎。

三、 提高數學講習有用性的措施

在關于初中的教學中，教書主要面臨著主觀和客觀兩個方向的問題。從主觀的角度來分析初中同學對于數學這門學科普遍缺乏積極性和信心從而直接導致其數學成績較差，主要表現在大部分學生認為數學學習的難度比其他學科高，自己在班級的數學水平處于下游，降低了這部分學生學習數學的積極性，是致使學習者的數學成績比較差的根本原因。從客觀的角度來看數學本身也具有很高的難度，同學們在理解理論知識上存在困難，且在課后需要花很多時間去做大量的習題來對知識進行鞏固，對于各種不同的題型學生不能掌握不同的解題技巧來破解習題，在做題中不能體會到解決問題的成就感就漸漸失去了學習數學的耐心。對于這兩方面留存的不足本文在下文結合講習經驗給出了有效的解決方法，來解決實際講習中出現的難題。

（一）建立生活情境，培養學習者學習興趣

在實際教學中老師要提出恰當的數學問題來激發學生進行思辨，學生知道了存在的問題便對知識產生濃厚的興趣，以此便也有了學習知識的動力。雖然初中數學在表面上看是一種比較枯燥的學科，都是一些公式的計算，這同樣對老師的教學過程也帶來了一定的挑戰，如何才能讓學習者通過恰當的提問來引發學生對于本學科的興趣，從而將其數學成績提高呢？在實際的教學里有大量的學生因為覺得數學學習比較困難，雖然對其有濃厚的興趣但是在做題中也沒有獲得一點樂趣，干脆就放棄了學習數學。所以教師可以設計出可以面向整體學生的問題，在提問時要考慮到整體學生的水平，問題要與學生所學知識進程相同。比如：“求直線y=3x+4與兩條坐標軸圍成的面積。”提問學生一條直線與兩條坐標軸所圍合而成的圖形是什么？學生肯定會回答是直角三角形，教師再提問其面積怎樣求得？要首先求什么？如此學生便可以通過點坐標來得到直角三角形的直角邊的長度。

此外教師應該如何守住學生對于此學科的興趣是關鍵點，首先，教師可以讓學生了解到本學科在生活中應用到的方方面面，其次，可以采取輕松的教學方法，在班級中營造一個輕松的學習氛圍，創設有趣的學習情境，使用這樣的方式讓學生體會到學習數學存在的趣味性。老師使用有用的方法來引發并訓練學習者的學習興趣，從而提升學習效率以及對未來深造都有較重的影響。

生活情境的創建有多種方法，如老師可以利用生活中實際存在的物體，來引發學生的好奇心從而讓學生在好奇心的促使下主動去進修。比如在《一元一次不等式組》的學習時，可以通過類比方程組和方程組的解，讓同學理解不等式組的觀念和滲透思想，讓學生把已有的知識與新學的知識進行聯系。再比如：在學習方程式時，教師可以將生活中的情境與方程式公式結合起來，選擇像商場購物的方案與方程組結合起來，以便于同學計算和理解，學生也可以將所學的應用到日常生活中去。老師可以通過播放生活場景中的視頻來提升其進修的積極性，從而對本學科產生渴望，學習者可以自行完成對于數學知識的學習。如此將數學知識與平常生活相結合，給同學創立與實際生活類似的講習情境，來引發學習者的求學欲望，以達到期望的教學效果。

（二）改變講習的觀念，創新教學模式

傳統應試教學思想如今已經不符合現在學生的成長和社會的要求。如果老師仍然在教學上不做出改變，依舊不能改變學生學習成績低的問題，且老師的教學效率仍然會保持低下。所以數學老師首先必須改變自己的講習觀念，根據同學的學習情況來針對的制訂一套有效的傳習方法，在實際講習中要以學生作為核心，師長作為引導的角色，從而可以有效發揮學生主體作用和師長指導的作用，逐漸訓練學子主動地參與到學習中去，讓學生有良好的進修習慣。此外構建一個專業的教師團隊，用教師專業的知識水平和專業技能來提高學生對于知識的學習和理解。師長應該加強自身的教學常識和教學質量，不停革新自己的教學理念，不竭鍛煉自身的綜合素質。講習模式的變化體現了師生關系的變化，老師要把自己姿態放低，融入同學中，了解他們的喜好，據此來判斷其接受能力進而采用適合學生的教學方法。老師應在網絡上給予學生交流，及時解答學習者的問題。準備教學時，首先做好前期準備工作，控制好內容和難度，利用好課堂時間，開展有層次的教學，如果教師在備課上沒有準備好，則多會發生邏輯混亂、課堂內容模糊，學生也不能聽懂教師所講的，使課堂目標無法達到。比如：在講歸并同類二次根式這節時，教師可以利用牛羊來創設情境：已知2只羊+3只羊=2只牛+3只牛;那么3只羊+3只牛=。老師問第三個問題可以相加嗎？學生會將其分類，教師可以引出同類項或同類二次根式的觀點。這樣知識與日常結合的傳習方法可以引發學子的求知欲念。

（三）建立精彩的師生關系，營建杰出的班集體氣息

老師要營造一個和諧良好的班級教學氛圍，需樹立好自己的好形象，成為同學們的良師益友在同學心中建立一個樂為人師的形象，鼓勵同學在講堂上積極表達自己的觀點，積極向師長詢問不懂的地方。以往的教學中存在課堂枯燥，學生因為不喜歡老師而不喜歡數學，讓師生之間出現了距離感，使得學生對于學習知識缺少了興趣。建立良好的師生關系，需要教師以新課程的理念為前提，為同學營造一個自由、和諧、放松的課堂學習環境，引導同學理解數學的趣味性，在講解知識的同時關注到學生的表情看同學們有沒有聽懂，同時也能注意到沒有認真聽講的學生，此外讓同學積極參加到數學活動中來。打造一個融洽學習氣氛利用學生的活潑、好動的性格，選取符合學生個體情況的傳習要領。師長在實際的講習中要認真傾聽學生的意見，給學子營造一個輕松快樂的攻讀環境。確保每個學生能夠體會到進修數學知識的樂趣，因為愉悅的情緒可以促進智力的發展，可以推進數理傳習的有用性，且確保學子的就學樂趣。還可以創設一個激勵機制，在日常的查看學生數學作業時對每個學生的進步提出鼓勵和肯定，不能吝嗇表揚同學的進步，要使用好一切可以表揚學習的機會，從而增加同學學習數學的信心。

（四）互助學習提高學子整體的數學水平

教師可以使用相助進修的方式來解決學生數理攻讀的困難，讓學生可以共同進步。具體做法為：把班級中的同學們按照成績高低分配在一起，以小組的方式來開始學習。從而達到以先帶后的作用，讓學生可以共同進步。例如：在二元一次方程的講授時，先從認識和習題訓練上下手，學習二元一次方程的內容。讓小組成員來解析習題的意思，分別列出解題思路，在進行討論最適合的解題方法，最后將題解答出來。在此合作過程中每個小組的成員都可以通過別的同學的解題思路認識到自己解題思路的不足之處，從而學習到多種解答問題的方法。這樣小組互助的方法可以幫助到每個成員的數學能力的提升。

（五）使用教學方案進行專題訓練

在初中的傳習中有多種進修方式，老師可以使用學案講習的方法在數理知識傳授中開展。比如：在教導命題和證明時，老師編寫出學案，使用一些常見的命題，給同學進行命題辨識的綜合訓練，從而將學生的證明命題的能力與解讀命題的能力得到鍛煉。這些最普遍的命題可以讓學生逐漸形成一套自己的解讀與分析能力，并熟練一些常會用到的證明技巧。這樣的教學方式不但能夠鞏固學生的數學知識基礎，而且從點到面拓展學習者對于經典習題的理解與認識，從而形成自己的解題技能，進而提升學習者的數學水平。

四、 結束語

關于初中數學的教授的有用性的提升，需要教師來營建一個愉悅的班級講習環境，創設數學攻讀激勵機制來訓練同學對本學科的渴望和自信心，使用合作學習模式，讓班級學生可以一起進步，采用教學案例的方式開展專題訓練從而將同學的數學綜合素質獲得提高。同時老師要不斷更新自己的教授理念和方法，努力增進講習的有效性，從而將提升學子的數學知識掌握技能，并為之后普高的深造做好的知識的儲備。

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作者簡介：

全領萍，青海省西寧市，大通縣第二完全中學。