小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢探討

羅宗地

摘 要：新課程改革的大背景下，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的背景已經(jīng)深入人心，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都來源于生活，但又高于生活。在進(jìn)行小學(xué)生活化教學(xué)的進(jìn)程中，教師要強(qiáng)調(diào)將小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動與小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又有著抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特征，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難，正因如此，教師在教課時(shí)要充分結(jié)合實(shí)際生活展開講解，利于學(xué)生帶入情景，并更加快速的理解知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 趨勢探究

引言

新課標(biāo)改革中明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從學(xué)生熟悉的事物或是場景出發(fā)，秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，豬種在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要不斷聯(lián)系學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)^[1]。數(shù)學(xué)課程的主要特點(diǎn)就是實(shí)際化和生活化趨勢，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長過程中有著重要意義，因此，必須重視小學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在實(shí)際生活中找尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化涉及內(nèi)容簡析

首先，用生活元素代替數(shù)學(xué)元素。小學(xué)生認(rèn)為身邊的一切事物都是新鮮的，他們接受新鮮事物的速度很快，但是理解事物的深層含義還是存在著一定的難度。因此數(shù)學(xué)教師需要尋找適合小學(xué)生的切入點(diǎn)來幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)中抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)元素，用易懂的生活元素來代替抽象的數(shù)學(xué)元素，用生活場景解釋數(shù)學(xué)原理，形象地幫助學(xué)生理解掌握嗜血知識理論內(nèi)容，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地興趣。教師要靈活運(yùn)用生活常見地?cái)?shù)學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算^[2]。其次，要引導(dǎo)小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏的數(shù)學(xué)元素。若要將數(shù)學(xué)中地抽象元素進(jìn)行替換則需要足夠的生活元素去代替，這樣地生活元素就需要教師不斷發(fā)掘，發(fā)掘小學(xué)生生活中的各種生活元素。教師要積極地將現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理進(jìn)行對比結(jié)合，并以對小學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行趣味化教學(xué)，從而促進(jìn)教師與小學(xué)生的密切交流，讓教師不斷了解小學(xué)生的生活，從而找到隱藏在數(shù)學(xué)知識中可以轉(zhuǎn)化的點(diǎn)。最后要用小學(xué)生的思維展開教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)使用的多數(shù)都是大人的思維去講解知識點(diǎn)和解決問題，但小學(xué)階段的學(xué)生在很多問題上其實(shí)是有自己獨(dú)特的見解的，對于大人的一些自認(rèn)為形象的比喻并不能形成相關(guān)的認(rèn)知概念。正因如此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生時(shí)要借助多元化的發(fā)散性思維對問題和知識點(diǎn)進(jìn)行富有童趣化的解讀，站在小學(xué)生的角度上去思考問題，將自己的語言從規(guī)范死板 的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生動有趣的生活化語言，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加一份趣味。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析

1.借助生活中的事物提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的貼近實(shí)際的特性，正因如此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師們要注意運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)常能看到的問題進(jìn)入課堂中去，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識來解決問題，用生活化的方式解決數(shù)學(xué)難題，使得數(shù)學(xué)不再死板和枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。教師要注重課本與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，通過運(yùn)用生動活潑的鮮明例子來幫助學(xué)生了解和記憶知識點(diǎn)。教師可以在講授知識點(diǎn)之余通過小故事的分享來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇與將要講授知識點(diǎn)相關(guān)的故事，利用小故事的講解讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)大概的認(rèn)知，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為學(xué)生充分理解和掌握知識提供保障^[3]。

2.構(gòu)建生活情境展開教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師需要注重?cái)?shù)學(xué)課堂氣氛的營造，保障學(xué)生們能在一個(gè)輕松、有趣且愉悅的氛圍下展開學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在課堂上可以適當(dāng)提出一些與生活有著緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生充分結(jié)合數(shù)學(xué)的課堂理論知識與日常生活實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活的作用，并學(xué)會如何在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識，并學(xué)會舉一反三，通過這樣的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解“兩位數(shù)乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)插入一些游樂園門票的例子來吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)階段的學(xué)生正是處于一個(gè)愛玩的階段，游樂園肯定是一個(gè)必去之地，教師通過舉游樂園的例子不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)情境，從這個(gè)實(shí)際情境中分析數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師可以向同學(xué)們提出問題：在一項(xiàng)游樂項(xiàng)目中，成人票的價(jià)格為55，兒童票的價(jià)格為35，當(dāng)人數(shù)滿40后，所有票價(jià)同意按照45每人，若一所學(xué)校的學(xué)生有300人，教師有50人，怎樣買票才最劃算呢？這一問題便將日常生活會遇到的問題與所學(xué)知識點(diǎn)充分結(jié)合起來了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有帶入情境的真實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生解決問題并培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際上生活問題的能力。

3.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的關(guān)鍵在于賦予其足夠的生活氣息，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，意味著教師要將教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段充分生活化，而這三部分構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)課堂。生活化的教學(xué)能夠減少學(xué)生對學(xué)生的畏懼情緒，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念所留下的教師占主導(dǎo)的錯誤思想，改變課堂中的不良風(fēng)氣，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動，從而提高教學(xué)的時(shí)效性。在實(shí)施教學(xué)的階段，要讓學(xué)生通過生活化的內(nèi)容學(xué)習(xí)知識，同時(shí)靈活的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)生的陳舊認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生擁有解決問題的能力^[4]。

結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的步伐不斷加快、程度不斷加深，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢愈發(fā)明顯，這也早已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從多個(gè)角度剖析數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式，在實(shí)際的運(yùn)用中多多嘗試，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[4]韋雪芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題研究[J].讀寫算（教研版），2015，5（7）：183.