小學語文教育中的問題及解決措施

楊小穎

摘 要：小學是一個人開始接觸正規教育的時期，就像一顆剛剛埋藏在內心的種子。一個人在小學接觸的教育可能不會影響我們的命運，但我們不能忽視它。小學語文教育是小學教育的重點。一個人最初的聽、說、讀、寫能力是在這個時期發展起來的。大多數人沒有意識到漢語的作用，但是漢語一直伴隨著我們。

關鍵詞：小學語文 孩子教育問題 教育措施

隨著社會急速發展，需要多式多樣的人才。多數人才的培養其實都小學教育開始的，隨著學生的成長小學基礎教育對學生的影響聚到關鍵性的作用，根據我國在1986年就開始頒發了《中國人民共和國義務教育法》，我國在1986年就開始正式實行義務教育，小學教育是學生在少年時期接觸的基礎教育中的第一階段教育，第一階段教育對學生的成長有著深遠的影響。根據相關資料證實，學生在小學時期的各種學習習慣會伴隨著學生成長走進中學甚至大學，如果在這個階段學生能養成良好的學習習慣及正確的是非觀，在進入社會中對社會的貢獻更加突出，在這個階段的教育中，教師在教授學生應該學習的知識期間還要正確引導學生自身對知識的興趣及良好的學習習慣。為此，在啟蒙教育這個學習階段是其他任何階段都無法實現的，教師加以引導學生形成良好的學習素養。同時學生家長也要注意引導學生，讓學生意識到學生的生活和家庭的生活是不同的概念。我們在學校教育中要多去引導孩子與孩子之間的相處，促使孩子形成正確的自我認知及是非觀。在這時期的教育雖然十分淺薄，它起到的著用是十分重要的，就像我們蓋樓房一樣，小學教育就是我們在給孩子打地基，地基打不好，房子蓋的越高越容易出現問題。無論是科學家還是工程師他們都在小學階段接受到良好的基礎教育，許多人才在小學教育階段就開始初步顯現出來，任何人才如果不接受到基礎教育都是培養出來的，語文教育在小學教學當中擔當著重要地位，小學語文是我們國家組要組成的部分之一。是學生對外交集最重要的一個途徑。就像，一座大廈，小學語文就是這座大廈的根基。^[1]

一、小學語文教育中出現的問題

1.老師的思想觀念陳舊落后

一些教師的陳舊思想造成現在的教學模式以應試教育為目標，在一些教師和家長眼中一個學生的好壞都是用考試分數來衡量的，在教育學生時以考試成績分好學生與壞學生又把這種理念灌輸給學生，給學生帶來嚴重的錯誤理念，這種觀念極其容易給學生造成很多的不良習性。讓學生錯誤地認為學習知識為了考試有個好成績，也容易讓學生對學習失去興趣及信心，更嚴重的時候學生會出現逆反心理。^[2]

2.小學語文教育教學模式陳舊

當前教學方式依然沿用著傳統式教學，很多教師在教課時讓學生機械式的死記硬背。在新課程的改革就比較關注學生的創新能力的展示，課堂教學要以學生為主體，雖然很多教師也順應要求采用了新的教學模式，只是，有的教學模式也只是表面重視學生的創新思維，多數還是學生順應老師的陳舊教學思想來走。雖然講的多，問的多，但是學生自己考慮及學生與學生之間的交流少，就會影響學生們學習語文的興趣。

3.學習帶來的壓力

此外，很多學生在學校學習中被老師支配，回到家中被父母支配，造成學生叛逆心理嚴重，孩子們如何能感受到漢語學習的魅力，以及他們如何能夠自主學習呢？

無論哪個學科都需要相應的教學課時，老師應當在規定的時間完成教學要求，保證學生完成可是及學習內容，部分老師對這一方面并不重視安排課時，一味地只知道從前往后講，側重點教學講不到。而且浪費教學時間，導致后續課程無法在規定時間內完成，老師一旦在教學過程中忽視了側重點，容易出現離題及跑題現象發生，既浪費了學生的學習時間，又影響教學質量降低。

二、小學語文教育的措施

中央電視臺有一節特別受歡迎的節目《朗讀者》，由董卿主持，自節目開播之后受到眾多觀眾的喜愛，許多明星在節目中以飽滿的聲音和個人的成長經歷，情感體驗的過程，感人的背景故事與優美的文學作品相結合的方式，以精美的文字故事，用最真實的情感閱讀出文字背后的文學價值，用現代文化感染人、鼓舞學生、教育學生的引導作他用，展現出有血有絨的真實情感故事。教師在教學過程中應當展示出語文文學的魅力，也是語文應用的力量，教師要讓學生感受到語文文學帶來的所有激情，從而讓學生愛上語文這門課程。教師都知道學習語文過程中拼音和文字是學習中最困難的地方，教師應當正確引導學生去掌握正確的學習技巧，而不是給學生布置做不完的作業學不完的課題，傳統教學智慧給學生帶來更的消極情緒，帶動不了學生學習的動力，讓學生愛上語文才是教師應該多思考的。我們首先要知道怎么去激發學習語文的興趣和積極性，才能更好地引導學生去學習語文這門課程。根據相關實驗數據證實，一個人在興趣的支配下能提高學生的學歷積極性的增長為3—4倍。因此，作為教師在課堂中引導學生的學生興趣，通過課本中相關故事激發學生的好奇心，引導學生進入一個特殊的故事情景當中，通過精彩的故事來解釋課本中的學習內容，更好地提升學生效率，教師也可以利用教師自理的主觀示范來激發學生的興趣。引領學生在課堂中做游戲，讓學生自發的去閱讀和學習課本中的內容，更好地讓學生記住課堂中的學習內容。同時不要布置成堆的作業，放學后讓學生適當的放松。早晨更適合大腦的記憶，可以讓學生們在早上的以游戲和互動的方式進行晨讀，加深之前所學的學習內容。情感教學是不可或缺的，放學的時候可以讓學生適當地看《朗讀者》和《中國詩詞大會》，既能讓學生感受文化的魅力又能豐富學生的情感共鳴。^[3]

結語

小學時期的教育以及正確的引導是至關重要，小時候學習到的知識文化，決定了一個人的后期發展，語文不僅是聽、說、讀、寫那么膚淺，它會伴隨孩子們的一生的發展。因此，老師和家長應當重視孩子小學時期的語文教育。

參考文獻

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（22）：74-75.

[2]吳愛萍.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（32）：58-59.

[3]嚴永環.小學語文教育中環境教育的重要性分析[J].教育科學：引文版，2016（8）：00284-00284.