小學家校互動教育的有效性探索

摘?要：小學教育階段是培養學生職業道德的最佳時期，也是接受知識學習的關鍵時期，此期間學校與家長、扮演著非常重要的角色，二者的有效結合對其未來發展有著至關重要的作用，我們應當強化家校互動教育管理。但是目前小學家校互動教育水平并不高，存在著家長子女教育意識淡薄、家校互動內容存在局限等諸多問題。為此，筆者就問題展開深入探討，思考提出如何提高小學家校互動教育有效性的對策和方法。

關鍵詞：小學;家校互動教育;有效性;探索

一、 前言

教育事業的蓬勃發展，學生思想道德品質教育也備受人們關注，學校是學生展開學習活動的重要場所，其教學水平的高與低將直接影響學生未來發展，所以要想促進學生全面發展應將學校教育與家庭教育有機結合起來，二者的有效融合在學生成長中扮演著重要角色，本文就小學家校互動教育的有效性展開深入探討，并針對存在問題總結出幾點可行對策，希望以下論述觀點能夠為相關人員提供幫助，最終的目的是為了促進教育事業發展。

二、 小學家校互動教育存在問題

（一）家長子女教育意識淡薄

家長作為孩子成長過程中的第一個老師，自身教育意識水平高低將直接影響孩子未來發展，但是從目前小學家校互動教育現狀來看并不理想，部分家長對子女的教育意識往往比較淡薄，總是認為孩子的教育問題應當交給學校來管理，自己并不需要承擔過多的教育任務，而這種思想實質上是錯誤的，家長忽視對學生在校期間的各方面表現的關注和教育，就會使學生心理上出現一定問題，嚴重的話還會導致家庭教育與學校教育相脫節，這也是小學教育中的難點問題，同時也迫切需要我們采取有效對策來解決。

（二）家校互動內容存在局限

要想推動家校互動教育順利進行，就需要家長與學校的積極參與，二者在互動教育中扮演著非常重要的角色，需要我們給予高度重視和加強管理。但是實際情況是雖然部分家長能夠積極參與到家校互動環節中，但是由于受到傳統教育觀念的局限，使得教學內容局限在書本知識上，或者是局限在作業檢查等方面，這樣就會使得整體互動教育水平難以得到提高。同時學校方面對家校互動內容重視不夠，忽視互動內容對學生未來影響的重要性，并沒有積極開展深層次交流與互動，久而久之就會造成小學家校互動教育實效性不高的問題。

（三）家校互動體系不夠完善

隨著社會經濟的飛速發展，信息技術水平也得到有效提升，所以要想推動小學家校互動教育朝著多元化方向進行必須要完善家校互動體系，簡單來講就是通過展開形式多樣的家校活動來提高教育水平，但實際上家校互動體系往往存在不完善性，互動體系依舊處于落后的狀況，甚至部分家長與教師對于微信、QQ等通訊工具了解甚少，并不能夠靈活運用這些高技能通訊工具展開教育活動，不僅會加大工作量和拉低互動教育的水平，也難以實現促進小學家校互動教育的順利進行的良好目的，最重要的是不利于學生健康成長。

（四）家校教育互動方式欠缺

一個有效的家校互動方式可以推動教育活動順利進行，然而實際情況是小學家校互動方式存在局限性，活動形式往往局限于書本知識，并沒有進行多元化家校互動教育活動，本身小學教育階段的學生心理特點和學習能力就比較弱，再加教育互動方式的欠缺使其更加不能高效展開相關學習活動。家長參與積極度也不高，嚴重影響家校互動的整體質量。長此以往老師和家長的互動日趨減少，家長不能夠清楚了解到學生在校期間的狀況以及學習情況，老師不掌握學生在家情況，最終的結果就是難以獲得最理想化的家校互動教育效果，也阻礙著我國教育事業的可持續發展進度。

（五）組織機構存在著局限性

據調查數據顯示，家校教育組織機構與學生未來發展有著不可分割的關系，所以我們應當構建完整且有效的組織機構，以此來滿足學生的學習需求，也有助提升學生的思想道德品質。但是筆者和學校師生及家長溝通了解，發現目前小學家校互動教育中，學校內部往往缺乏完整的組織機構，使得學生并沒有好的成長環境和工作平臺，同時思想道德水準也難以提升。此外，也沒有制定詳細的家長培訓計劃，這樣不僅不能夠為家庭教育提供有效的理論和方法指導，一定程度上還會弱化家長的家庭教育水平，最終難以推動小學家校互動教育順利進行，也不能實現確保學生全面發展的目的。

三、 小學家校互動教育的有效性探索

（一）強化家長子女教育意識

為了實現當代教育目標，在進行小學家校互動教育過程中我們還應強化家長子女教育意識，這在整體教育工作中占據重要地位。首先，由于小學教育本身就具備一定的復雜性和多樣性，單純依靠學校來進行管理是難以實現提高教育水平的，往往需要教師與家長的互動交流。以往家長往往缺乏與學校主動溝通的意識，這樣就會造成家校互動教育難以順利進行，所以提高家長子女教育意識顯得非常重要。這就對教師提出了更加具體的要求，日常教學中應當不斷創新教學模式并積極與學生家長進行溝通，通過溝通能夠幫助家長形成一個較高的子女教育意識，能夠從思想上、行動上進行改變并積極參與到學生教育過程中來，進而通過強化家長子女教育意識不斷提高家校互動教學水平，同時也能夠為學生營造一個更加立體化的學習環境，從而既能夠滿足學生學習需求又可以實現高效教學的目的。

傳統小學家校互動教學過程中，互動內容往往局限于家庭作業檢查形式上，而這種家校互動內容對提高學生綜合素質以及思想品德并無促進作用，同時也不能夠實現提高家校互動的教學水平的目的。所以要想改善這些問題必須要積極豐富家校互動的內容，教學內容不僅要體現在家庭作業檢查方面，還應當與學生家長進行積極互動交流，以及加強對學生心理素質、思想道德品質的培養。同時還應積極豐富家校互動的內容，選擇學生喜聞樂見的方式，進一步滿足當代學生的學習需求和成長需求。充分調動學生學習積極性，促使他們積極參與到課堂教學活動中，提高小學課堂教學水平，讓家校互動教育作用發揮到極致。

（三）完善家校互動教育體系

家校互動教育工作的順利進行，往往需要一個完善的教育體系來支持，但目前學校內部缺乏完善的家校互動教育體系，使得相關教育工作難以朝著理想化方向進行。所以要想從真正意義上提高家校互動教學質量，我們還應不斷完善家校互動教育體系。首先，教育體系的完善必須要遵循“生本理念”，簡單來講就是要尊重學生個體差異對其進行有計劃、有針對性的教育及指導，家長與學校應當正視學生個體差異，采取不符合他們心理特點和年齡特點的教育對策來加強教育管理。同時學校還應與家長進行積極互動溝通，及時掌握學生在家的學習情況與生活情況，并將其與學校生活狀況相結合，進一步提高小學家校互動的層次性。此外，我們還可以開展個性化教育來推動家校互動，進而為學生營造一個良好的成長空間，確保他們可以健康茁壯成長。

（四）創新家校教育互動方式

傳統單一的互動教育方式并不利于學生成長和學習，也不能夠充分發揮家校互動的優越性，為此，我們要不斷創新家校教育活動方式，具體我們可以從以下幾點展開分析。首先，應當積極構建家長參與家校互動發展規劃，這就對學校提出了更加具體的要求，要積極向家長倡議，引導他們積極參與到家校互動教育環節中，這樣做的目的主要是為了提高家庭教育質量，同時還應加強學校與家長之間的互動交流，通過二者的有效融合為學生營造良好學習氛圍，進一步提高學生綜合素質，最終讓學生受益終身。其次，學校和家長還可以共同參與家庭互動指導手冊編制活動，能夠拉近學校與家長之間的距離，為后續家校互動教育提供有力依據和奠定良好基礎。此外，我們還可以積極通過微信群、微博、專欄等現代化的手段，拓寬互動交流的方式和途徑，讓老師和家長掌握最先進的教育思想，學習適合學生實際的互動交流技巧，達到最有效的教育效果。

（五）構建完整有效組織機構

為了促進小學家校互動教育順利進行，我們要積極構建家校互動教育組織機構，這是為其提供有效保障的重要前提基礎。第一，組織機構的構建應當由校方為主進行組織，組織學生家長以及班主任等積極參與到家校互動環節中，進一步推動家校互動工作順利有序、高效高質。同時我們還可以積極開辦家長學校來優化組織機構，這就需要結合學生家長實際狀況，為其制定一個詳細的培訓，進而為家庭教育提供夯實的理論基礎與方法指導，全面提高家長的家庭教育水平。第二，我們還應在學校內部成立獨立的服務機構部門，專門為家長提供教育咨詢服務，讓其可以隨時查閱有關家庭教育的各種資料，可以收獲更多家庭教育的成功經驗，以便于更好地進行子女教育活動。我們還可以積極構建更多家校互動協調的組織架構，促使學生家長與學校之間進行密切互動交流，形成最大的教育合力，進而為國家培養出更多優秀的高素質人才。

四、 結語

綜上所述，小學家校互動教育并不是一個簡單的工作，而是一個涉及范圍較廣且具備復雜多樣性的特點，這就需要我們采取有效對策來提高家校互動教學水平，因為傳統的方式已經不再適用于現代化家校互動教育。所以筆者認為要想提高家校互動教學有效性，我們應當強化家長子女教育意識，并積極豐富家校互動內容和完善教育體系，最重要的是要不斷創新家校教育的互動方式以及構建完整且有效的組織機構，從而充分發揮家庭教育的最大化作用，以確保學生能夠健康茁壯成長。

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作者簡介：梁瑞梅，廣東省梅州市，梅州市梅江區教師發展中心。