小學(xué)家?；?dòng)教育的有效性探索

摘?要：小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的最佳時(shí)期，也是接受知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此期間學(xué)校與家長(zhǎng)、扮演著非常重要的角色，二者的有效結(jié)合對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家校互動(dòng)教育管理。但是目前小學(xué)家?；?dòng)教育水平并不高，存在著家長(zhǎng)子女教育意識(shí)淡薄、家校互動(dòng)內(nèi)容存在局限等諸多問(wèn)題。為此，筆者就問(wèn)題展開(kāi)深入探討，思考提出如何提高小學(xué)家?；?dòng)教育有效性的對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家?；?dòng)教育;有效性;探索

一、 前言

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生思想道德品質(zhì)教育也備受人們關(guān)注，學(xué)校是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)水平的高與低將直接影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展，所以要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者的有效融合在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要角色，本文就小學(xué)家校互動(dòng)教育的有效性展開(kāi)深入探討，并針對(duì)存在問(wèn)題總結(jié)出幾點(diǎn)可行對(duì)策，希望以下論述觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供幫助，最終的目的是為了促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

二、 小學(xué)家?；?dòng)教育存在問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)子女教育意識(shí)淡薄

家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一個(gè)老師，自身教育意識(shí)水平高低將直接影響孩子未來(lái)發(fā)展，但是從目前小學(xué)家?；?dòng)教育現(xiàn)狀來(lái)看并不理想，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育意識(shí)往往比較淡薄，總是認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題應(yīng)當(dāng)交給學(xué)校來(lái)管理，自己并不需要承擔(dān)過(guò)多的教育任務(wù)，而這種思想實(shí)質(zhì)上是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)忽視對(duì)學(xué)生在校期間的各方面表現(xiàn)的關(guān)注和教育，就會(huì)使學(xué)生心理上出現(xiàn)一定問(wèn)題，嚴(yán)重的話(huà)還會(huì)導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)，這也是小學(xué)教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也迫切需要我們采取有效對(duì)策來(lái)解決。

（二）家?；?dòng)內(nèi)容存在局限

要想推動(dòng)家校互動(dòng)教育順利進(jìn)行，就需要家長(zhǎng)與學(xué)校的積極參與，二者在互動(dòng)教育中扮演著非常重要的角色，需要我們給予高度重視和加強(qiáng)管理。但是實(shí)際情況是雖然部分家長(zhǎng)能夠積極參與到家?；?dòng)環(huán)節(jié)中，但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的局限，使得教學(xué)內(nèi)容局限在書(shū)本知識(shí)上，或者是局限在作業(yè)檢查等方面，這樣就會(huì)使得整體互動(dòng)教育水平難以得到提高。同時(shí)學(xué)校方面對(duì)家?；?dòng)內(nèi)容重視不夠，忽視互動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來(lái)影響的重要性，并沒(méi)有積極開(kāi)展深層次交流與互動(dòng)，久而久之就會(huì)造成小學(xué)家?；?dòng)教育實(shí)效性不高的問(wèn)題。

（三）家?；?dòng)體系不夠完善

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)水平也得到有效提升，所以要想推動(dòng)小學(xué)家?；?dòng)教育朝著多元化方向進(jìn)行必須要完善家?；?dòng)體系，簡(jiǎn)單來(lái)講就是通過(guò)展開(kāi)形式多樣的家?；顒?dòng)來(lái)提高教育水平，但實(shí)際上家?；?dòng)體系往往存在不完善性，互動(dòng)體系依舊處于落后的狀況，甚至部分家長(zhǎng)與教師對(duì)于微信、QQ等通訊工具了解甚少，并不能夠靈活運(yùn)用這些高技能通訊工具展開(kāi)教育活動(dòng)，不僅會(huì)加大工作量和拉低互動(dòng)教育的水平，也難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)家?；?dòng)教育的順利進(jìn)行的良好目的，最重要的是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）家校教育互動(dòng)方式欠缺

一個(gè)有效的家校互動(dòng)方式可以推動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行，然而實(shí)際情況是小學(xué)家?；?dòng)方式存在局限性，活動(dòng)形式往往局限于書(shū)本知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行多元化家?；?dòng)教育活動(dòng)，本身小學(xué)教育階段的學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力就比較弱，再加教育互動(dòng)方式的欠缺使其更加不能高效展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。家長(zhǎng)參與積極度也不高，嚴(yán)重影響家?；?dòng)的整體質(zhì)量。長(zhǎng)此以往老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)日趨減少，家長(zhǎng)不能夠清楚了解到學(xué)生在校期間的狀況以及學(xué)習(xí)情況，老師不掌握學(xué)生在家情況，最終的結(jié)果就是難以獲得最理想化的家?；?dòng)教育效果，也阻礙著我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)度。

（五）組織機(jī)構(gòu)存在著局限性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家校教育組織機(jī)構(gòu)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，所以我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整且有效的組織機(jī)構(gòu)，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也有助提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。但是筆者和學(xué)校師生及家長(zhǎng)溝通了解，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)家校互動(dòng)教育中，學(xué)校內(nèi)部往往缺乏完整的組織機(jī)構(gòu)，使得學(xué)生并沒(méi)有好的成長(zhǎng)環(huán)境和工作平臺(tái)，同時(shí)思想道德水準(zhǔn)也難以提升。此外，也沒(méi)有制定詳細(xì)的家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅不能夠?yàn)榧彝ソ逃峁┯行У睦碚摵头椒ㄖ笇?dǎo)，一定程度上還會(huì)弱化家長(zhǎng)的家庭教育水平，最終難以推動(dòng)小學(xué)家?；?dòng)教育順利進(jìn)行，也不能實(shí)現(xiàn)確保學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、 小學(xué)家?；?dòng)教育的有效性探索

（一）強(qiáng)化家長(zhǎng)子女教育意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育目標(biāo)，在進(jìn)行小學(xué)家?；?dòng)教育過(guò)程中我們還應(yīng)強(qiáng)化家長(zhǎng)子女教育意識(shí)，這在整體教育工作中占據(jù)重要地位。首先，由于小學(xué)教育本身就具備一定的復(fù)雜性和多樣性，單純依靠學(xué)校來(lái)進(jìn)行管理是難以實(shí)現(xiàn)提高教育水平的，往往需要教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。以往家長(zhǎng)往往缺乏與學(xué)校主動(dòng)溝通的意識(shí)，這樣就會(huì)造成家?；?dòng)教育難以順利進(jìn)行，所以提高家長(zhǎng)子女教育意識(shí)顯得非常重要。這就對(duì)教師提出了更加具體的要求，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式并積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通能夠幫助家長(zhǎng)形成一個(gè)較高的子女教育意識(shí)，能夠從思想上、行動(dòng)上進(jìn)行改變并積極參與到學(xué)生教育過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)子女教育意識(shí)不斷提高家校互動(dòng)教學(xué)水平，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而既能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求又可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

傳統(tǒng)小學(xué)家校互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)內(nèi)容往往局限于家庭作業(yè)檢查形式上，而這種家校互動(dòng)內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想品德并無(wú)促進(jìn)作用，同時(shí)也不能夠?qū)崿F(xiàn)提高家?；?dòng)的教學(xué)水平的目的。所以要想改善這些問(wèn)題必須要積極豐富家?；?dòng)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在家庭作業(yè)檢查方面，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極互動(dòng)交流，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)積極豐富家?；?dòng)的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，進(jìn)一步滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)課堂教學(xué)水平，讓家?；?dòng)教育作用發(fā)揮到極致。

（三）完善家校互動(dòng)教育體系

家?；?dòng)教育工作的順利進(jìn)行，往往需要一個(gè)完善的教育體系來(lái)支持，但目前學(xué)校內(nèi)部缺乏完善的家?；?dòng)教育體系，使得相關(guān)教育工作難以朝著理想化方向進(jìn)行。所以要想從真正意義上提高家?；?dòng)教學(xué)質(zhì)量，我們還應(yīng)不斷完善家?；?dòng)教育體系。首先，教育體系的完善必須要遵循“生本理念”，簡(jiǎn)單來(lái)講就是要尊重學(xué)生個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的教育及指導(dǎo)，家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生個(gè)體差異，采取不符合他們心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教育對(duì)策來(lái)加強(qiáng)教育管理。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極互動(dòng)溝通，及時(shí)掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況與生活情況，并將其與學(xué)校生活狀況相結(jié)合，進(jìn)一步提高小學(xué)家校互動(dòng)的層次性。此外，我們還可以開(kāi)展個(gè)性化教育來(lái)推動(dòng)家?；?dòng)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間，確保他們可以健康茁壯成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)新家校教育互動(dòng)方式

傳統(tǒng)單一的互動(dòng)教育方式并不利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，也不能夠充分發(fā)揮家?；?dòng)的優(yōu)越性，為此，我們要不斷創(chuàng)新家校教育活動(dòng)方式，具體我們可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)分析。首先，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建家長(zhǎng)參與家?；?dòng)發(fā)展規(guī)劃，這就對(duì)學(xué)校提出了更加具體的要求，要積極向家長(zhǎng)倡議，引導(dǎo)他們積極參與到家?；?dòng)教育環(huán)節(jié)中，這樣做的目的主要是為了提高家庭教育質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，通過(guò)二者的有效融合為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終讓學(xué)生受益終身。其次，學(xué)校和家長(zhǎng)還可以共同參與家庭互動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)編制活動(dòng)，能夠拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，為后續(xù)家校互動(dòng)教育提供有力依據(jù)和奠定良好基礎(chǔ)。此外，我們還可以積極通過(guò)微信群、微博、專(zhuān)欄等現(xiàn)代化的手段，拓寬互動(dòng)交流的方式和途徑，讓老師和家長(zhǎng)掌握最先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)適合學(xué)生實(shí)際的互動(dòng)交流技巧，達(dá)到最有效的教育效果。

（五）構(gòu)建完整有效組織機(jī)構(gòu)

為了促進(jìn)小學(xué)家?；?dòng)教育順利進(jìn)行，我們要積極構(gòu)建家?；?dòng)教育組織機(jī)構(gòu)，這是為其提供有效保障的重要前提基礎(chǔ)。第一，組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由校方為主進(jìn)行組織，組織學(xué)生家長(zhǎng)以及班主任等積極參與到家?；?dòng)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步推動(dòng)家?；?dòng)工作順利有序、高效高質(zhì)。同時(shí)我們還可以積極開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，這就需要結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際狀況，為其制定一個(gè)詳細(xì)的培訓(xùn)，進(jìn)而為家庭教育提供夯實(shí)的理論基礎(chǔ)與方法指導(dǎo)，全面提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。第二，我們還應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部成立獨(dú)立的服務(wù)機(jī)構(gòu)部門(mén)，專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)提供教育咨詢(xún)服務(wù)，讓其可以隨時(shí)查閱有關(guān)家庭教育的各種資料，可以收獲更多家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以便于更好地進(jìn)行子女教育活動(dòng)。我們還可以積極構(gòu)建更多家?；?dòng)協(xié)調(diào)的組織架構(gòu)，促使學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間進(jìn)行密切互動(dòng)交流，形成最大的教育合力，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)家?；?dòng)教育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，而是一個(gè)涉及范圍較廣且具備復(fù)雜多樣性的特點(diǎn)，這就需要我們采取有效對(duì)策來(lái)提高家?；?dòng)教學(xué)水平，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化家?；?dòng)教育。所以筆者認(rèn)為要想提高家?；?dòng)教學(xué)有效性，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家長(zhǎng)子女教育意識(shí)，并積極豐富家?；?dòng)內(nèi)容和完善教育體系，最重要的是要不斷創(chuàng)新家校教育的互動(dòng)方式以及構(gòu)建完整且有效的組織機(jī)構(gòu)，從而充分發(fā)揮家庭教育的最大化作用，以確保學(xué)生能夠健康茁壯成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：梁瑞梅，廣東省梅州市，梅州市梅江區(qū)教師發(fā)展中心。