閱讀教學中培養學生品詞析句能力的幾點策略

徐麗麗

摘 要：小學語文教學正是培養學生學習能力的重要階段，其中閱讀教學的重要性不言而喻。如何在小學語文閱讀教學中培養學生品詞析句的能力是當代小學教師著重思考的問題。學生通過培養品詞戲劇的能力，可以增長自身的文學素養，也是培養綜合能力的一項重要過程，這項能力對于學生未來的終身學習有著巨大的作用。基于此，本文首先簡要分析了現階段小學閱讀教學過程終培養學生能力時存在的問題;其次，從兩方面為在閱讀教學中培養學生品次西劇的能力，提出了幾點建設性意見，以此供專業人士進行討論和分析。

關鍵詞：閱讀教學 品詞析句能力 現狀分析 策略研究

引言

所謂品詞析句的能力，指的是學生在閱讀文章篇目是能夠深刻的理解文章的寓意與作者的寫作目的，并能夠對文章中的優秀語句進行賞析，從而提高自身的文學素養。當今時代，隨著國家的不斷發展與進步，社會民眾整體的文學素養都在不斷提升，因此，對于青少年的文學能力教育要求越來越高。品詞析句能力的養成能夠提高學生學習效率，使得他們在進行各個學科的考試時，能夠充分快速地理解題意，并完成解答。^[1]

一、現階段小學語文閱讀教學的現狀分析

隨著新課標的改革和落實，教師們逐漸加強了對學生個人能力的培養，采取多種方法，從實踐和理論兩個方面進行課程教學。現階段，小學語文教師在進行閱讀教學過程中，已經逐漸意識到了對學生品詞析句能力的培養，但是仍然存在重視程度不夠、教學目標不明確、備課內容不詳細等問題。首先，從重視程度而言，部分學校的教師對于學生閱讀過程中品詞析句能力的培養重視程度仍然不夠，能力培養是一個長期的過程，在短時間內不會產生太大的效益和作用，因此對于學生的成績而言并沒有顯著的提高，對于教師而言，很難在短時間內見到學生的成績實現上升，因此教師更愿意采取應試教學的方式對學生進行教育，而不愿意采取能力培養的形式，這種現象導致教師在進行教學的過程中很難把握力度，對于閱讀教學中的能力培養，既想要重視，卻又礙于現狀難以重視。其次，在教學目標的設計上，部分教師對于閱讀教學過程沒有明確的規劃，他們只是把閱讀教學當作語文教學中的輔助部分，忽視了在這個過程中對學生能力的極大培養，教學目標不盡合理，對學生的綜合培養沒有良好的促進作用。最后，從教師的備課角度來講，教師的備課不盡合理，在課堂上為了加快講課速度，往往一堂課的時間要講好幾篇閱讀，教師無法對每一篇閱讀中的作者以及關鍵句進行完全的賞析，導致在講課的過程中，學生的理解并不透徹，只能夠模糊的理解講課內容，無法從根本上培養學生的品詞析句能力。

二、在閱讀教學中培養學生品詞析句能力的策略研究

1.閱讀內容與學生的日常生活緊密聯系

教師想要在閱讀教學中培養學生的品詞析句能力，首先，要將閱讀內容與學生的日常生活緊密聯系，保證學生對教學內容是充滿興趣的，這樣有助于他們理解教學內容，提高教學效率。同時，通過用與學生日常生活緊密聯系的資料來培養學生的閱讀能力，能夠使得學生培養出的能力對生活產生直接的作用，幫助學生提高生活質量。在課本中所選擇的課文內容往往具有一定的難度性，是作者通過一定的邏輯思考后寫出的，對于小學生來說理解較為困難，如果教師在進行課本內容教學時，能夠將課本中復雜的知識與現實生活中的情況相聯系，那么學生可以在很快的情況下，理解并掌握學習內容。例如，在進行小學語文人教版四年級第十課《幸福是什么》時，里面有句話是“讓我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么”，教師在進行這部分教學時，可以讓學生感受生活中點點滴滴的幸福小事，從自身的生活入手，了解真正的幸福。

2.要聯系作者的生活背景與時代背景

其次，想要培養學生的品詞析句能力，不僅要從學生的日常生活入手，還要聯系作者的生活背景和時代背景。作者在進行文章創作時，并不是心血來潮，而是考慮到當時的時代背景有感而發，想要幫助學生從根本上了解課本內容，在進行教學過程時，一定要介紹作者的生平、遭遇以及時代發展規律，使學生能夠感同身受，語言上的精妙往往是在時代背景的映襯下，才能夠充分的顯現，這需要教師引導。例如，在進行人教版小學語文六年級下冊第十七課《少年閏土》這一章節的教學過程中，要為學生詳細介紹魯迅的生平，要讓學生在讀這篇文章時明確魯迅在寫這篇故事時所存在的心境和目的，作者通過描繪一個機智勇敢的少年閏土形象，突出表達了對少年閏土的贊美，并且與中年之后的閏土形成對比，感慨了時事的變化，如果在講課的過程中，教師不對學生進行時代背景的描繪，學生很難理解透徹，魯迅先生在寫這篇故事時內心的感受。^[2]

結語

培養學生在語文閱讀課堂上品詞析句能力，對于學生未來的發展有至關重要的作用，不僅能夠幫助學生個人實現真正的成長，也能夠培養學生的文學素養，為培養文學發展類建設性人才提供幫助，相信在教育各界人士的共同努力下，我國教育的發展會取得更大的進步，我國青少年學生也會實現真正的發展。

參考文獻

[1]劉雄麗.新課程下小學閱讀教學的幾點感悟[J].文學教育（下），2019（12）：104.

[2]藺紅全.課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].學周刊，2019（34）：109.

[3]張金玉.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].學周刊，2019（34）：118.