探究式教學法在初中物理教學中的應用分析

許承斌

摘 要：初中物理教學主要講授兩個方面的內容，第一方面物理教師應將物理相關知識和探析過程講解給學生學習，第二方面是提高學生對物理分析的整體素質。但是，根據社會的相關發展需要，國內目前對待初中物理教學的態度，更傾向于物理知識應試內容的講授，忽視了學生自身接受物理知識及物理結構的能力。探究教學方式的應用，更有利于學生對物理知識的深刻理解和物理學習內容的掌握，積極糾正和提高學生對物理學習的態度及興趣。因此，探究式教學法在初中物理教學中的有效應用可以更好地優化物理教學。教師還可以通過設置意境、設置小程序、分析數據、反思教學等多種方式，對初中物理教學的目標和任務進行完成。

關鍵詞：探究式教學法 初中物理教學 教學應用及分析

一、探究式教學法在初中物理教學中的應用及實踐

1.創建創景模型并從問題的開始引入問題的探究，因此，緒論問題成為整個探究教學活動中的基礎環節。一般來說，問題的引入讓學生開展探究活動。例如，在初中物理教材中講授“牛頓第一定律”一章的內容時，物理教師可以創設這樣的情境。老師：“我拿著里面的物理書，我用力推它，書會自然地向前移動，停止推它，書會停止移動。學生可以從這個例子中總結出什么理論？根據老師提出的問題，班上的學生進行了深入的探索和討論。在這個班里，老師把經常被忽視的情況介紹到課堂上，讓學生思考這個問題。

2.提出假設，引發探究

提出假設可以激發學生進行探究活動。澄清問題后，學生將積極探索情境中各個環節之間的聯系，并提出大膽的假設。例如，根據現有的知識內容，學生在探究過程中可以總結出什么樣的理論？只有通過這種教學模式，學生才能理解物理的本質和物理工作者工作的現實意義。此外，在學生提問的過程中，教師可以給出一些提示，旨在使學生的思維不偏離主題，而不干擾學生的思維過程。例如，在初中物理教科書中講授牛頓第一定律的章節時，教師可以通過小組辯論使學生進一步了解和探索自己的假設，并積極鼓勵小組學生為小組的觀點辯論。^[1]

3.設計教案，檢驗假設

這一環節是探究教學的關鍵階段。物理教師應該為學生創造一個良好的驗證環境及設施。從培養學生個人能力目標的角度來看，主要包括兩個主要方面：制定計劃和計劃以及進行測試、開展測試和統計數據。因此，在物理教學中，學生的實踐可能遠遠少于課外探究，所以教師應該在物理課堂探究教學中為學生創造機會，讓學生能夠自主完成實驗，并獨立驗證假設。^[2]

4.探究實驗數據，提煉結論

物理實驗所得的實驗數據與探索性結論不一致。前者是客觀條件的直接反映，后者是基于統計數據進行分析和提取，而初中物理課程實驗總結部分則屬于學習的重點。初中物理教師要引導學生正確總結物理實驗，促進學生吸收初中物理知識。因此，物理實驗結束后，物理教師需要指導學生分組交換實驗結果，分析和探索實驗數據，挖掘物理實驗成功或失敗的原因。總結了物理實驗的誤差。在小組討論過程中，初中物理教師要充分尊重和理解學生的觀點和想法，讓學生在課堂上自由發言。最后，教師可以總結學生的觀點，分析他們的不足之處。對初中物理教師來說，還需要通過自己的總結，使學生更清楚地了解物理知識，并通過物理問題的擴展和深化，使學生對物理內容進行深入的分析和研究，從而進一步增強學生的興趣和積極性。積極探索。在這一教學過程中，教師應引導學生收集和比較他們的統計物理數據，最終讓學生通過理論提煉探究的結果和結論，進一步幫助學生了解初中物理理論知識。

5.教學反思

在物理探究教學中，教學反思的目標是探究的過程和探究的結果。教師和學生的反思可以提高學生對物理知識的理解能力。

二、探究教學法在初中物理教學中的作用

1.運用探究教學法可以培養學

學生對物理的興趣和學習的興趣可以提高學生對物理課程內容的理解和吸收。初中物理課程是一門理性思維很強的學科。它不僅需要思考如何解決問題，還需要進行大量的物理實驗。如果學生對初中物理感興趣，即使實驗數據巨大，學生也不會感到無聊，而且會產生精神上的愉悅和安慰。因此，在探究式教學法在物理教學過程中的應用中，學生應該對探究事物真相的全過程充滿好奇心和興趣，進而形成自己獨特的觀點和看法。此外，在探索物理實驗的過程中，教師還應該引導學生親自進行實驗并操作實驗，從而挖掘出其中的奧秘和興趣。更重要的是，皮亞杰說，實踐投入在智力發展中起著關鍵作用，從而激發學生學習物理內容的興趣。

2.采用探究性教學法可以快速

隨著社會的快速發展，教育對科學的進步起著至關重要的作用，這一點對我們來說并不難。目前，體育教育的目標和理念應包括把提高學生的綜合素養作為教育的一個重要指標并加以改進。物理研究可以提高初中生的科學素養，進而提高他們的綜合素質。探究式教學法的應用意義，在一定程度上也可以培養學生的科學素養。探索和學習科學是學生學習的主要方法。它還可以使他們了解物理知識，擴大學習深度，然后提高和優化他們的科學素養。

3.采用探究性教學法可以培養

探究式教學法在初中物理教學中的應用，不僅可以提高學生的自主學習能力，而且有助于學生理解物理知識。通過這種學習方法，可以為學生創新思維的發展創造有利條件，可以幫助學生通過學習和理解來發現和掌握物理學習技能，從而提高學生在物理學習中的興趣和愛好。因此，深化探究教學法在物理教學中的應用，在一定程度上可以使學生掌握物理的學習策略和應用技能，從而使學生的整體身體素質得到長期的發展。

結語

總之，探究式教學法可以激發學生的求知欲，培養學生探索物理知識的積極性。探究式教學的應用可以使學生從課堂學習進入課外實踐，幫助學生理解物理知識，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性。探究式教學法在初中物理教學中的應用，也必須充分體現初中物理教師的積極性。在教學過程中，教師需要隨時根據學生的學習情況調整教學策略，不斷提高專業知識儲備。探究式教學法在初中物理教學中的應用，對培養學生的綜合素質具有重要意義。在當今社會，國家需要建設性人才的全面發展。因此，初中物理教學應充分利用探究式教學模式，以高質量完成初中物理教學任務和目標

參考文獻

[1]甘永雙.探究式教學應用于中學物理課堂的理論與實踐[D].遼寧師范大學，2009.

[2]陳吟梅.探究式教學在初中物理實驗教學中的應用[J].文理導航，2017（11）：284.