初中政治教學

摘要：落實內容標準“我與國家和社會”中“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。”部分落實“成長中的我”中：“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。”本文就《品出情感的韻味》課時提出了筆者對初中政治教育的一些看法與觀點。

關鍵詞：初中政治;政治教學;自主學習

1、引言

本課《品出情感的韻味》是在第四課“情緒”的基礎上引入了“情感”的話題，情感生活作為初中學生青春生命成長的重要領域，在教材與教學層面，一直尚未給予直接的、足夠的重視。情感與情緒相關聯又相區別，其實質性區別在于：情感是具有價值傾向的，暗含著價值判斷，相較情緒而言，情感與人的道德生活關聯更為緊密，人的高級情感如道德感，更為廣泛的基礎性情感如安全感、依戀感、勝任感等是學生生命體驗與道德成長的重要基石。基于此，本單元引入情感話題，旨在引導學生的情感在生活經驗的不斷擴展中更加豐富、深刻，引導學生不斷創造、積累美好的情感體驗，傳遞情感正能量。

2、學情分析：

人的情感發育與其態度養成、價值觀確立密切關聯，情感、態度、價值觀是課程標準中置于第一位的目標。受到思維發展等方面的影響，初中學生處于社會情感發展、態度養成的關鍵期，他們在日常生活中分散的、多樣豐富的情感體驗，需要有價值性的引導。本框《在品味情感中成長》是基于第一框《我們的情感世界》，讓學生在知曉、了解情感，知道情感的作用后，引導學生體味美好情感，正確看待負面情感的作用，傳遞情感正能量。

3、課時教學

（1）PPT出示與父母、與老師、與同學、朋友等關系的漫畫圖片

PPT出示圖片和文字資料《70后父母為孩子寫下成長日記 記錄生活點滴》

十年記、八萬余字，涵蓋孩子十年來成長的點點滴滴……一對從事教育工作的70后父母劉衛鋒、吳海麗在微信圈中曬出了為兒子劉行至所寫的十年成長日記。這本樸素的家庭紀念冊《十年記》，是一個普通家庭十年的溫馨記錄，散發出濃濃家庭溫情。

“我們的愿望，是呵護孩子健康快樂成長。”劉衛鋒說，兒子翻看這本《十年記》，會知道自己是怎樣從“小不點”長到這么大的，“這是我和妻子攜手完成的一份親情作業，希望兒子能體驗到父母的不易，認識到生命的價值，心懷感恩、懂得回報、知道承擔。”

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

學生講述中國女排在此奪冠的故事

2016里約奧運會上，中國女排比賽初期并不理想，但是她們仍舊保持著高度集中的注意力以及頑強拼搏的精神一直到最后取得冠軍。小組賽中國隊負于塞爾維亞隊后，中國隊主教練郎平賽后平心靜氣地表示，“這場比賽中國隊的攔防沒有做好，自己的進攻點也沒有打出來。對于年輕隊員而言，這是很好的成長經歷。”

生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。通過父母為孩子寫成長日記的材料，激發學生深入思考父母給孩子寫成長日記時所體會到的美好情感，同時孩子翻閱成長日記時也會體會到美好情感的過程，由此引導學生思考美好情感的作用。通過兩個案例，幫助學生認識美好情感產生的途徑，根據自身經歷充實美好情感產生的方式。通過中國女排失利后通過努力再奪冠的事例幫助學生理解負面情感體驗的積極作用

4、結語

我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。通過教材案例內容幫助學生理解創造美好情感體驗，傳遞情感的意義

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作者簡介：呂顯莉（1970-）女，漢族，四川西昌市，中學一級政治教師，大專學歷，單位：四川省布拖中學，研究方向：初中政治