對新課改背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略的研究

毛雪梅

摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科在教育教學(xué)中的地位與日俱增。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力不足卻有很強(qiáng)的好奇心，對世界充滿了好奇，而科學(xué)這門學(xué)科正是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界最直接的科目，同時還是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的物理知識的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活常識進(jìn)行教學(xué)，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，還可以借助實物進(jìn)行授課，讓學(xué)生對知識的感知更加立體。此外，科學(xué)教師可以組織學(xué)生以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);新課改;聯(lián)系生活;借助實物;合作學(xué)習(xí)

在相當(dāng)長的一段時間中，科學(xué)學(xué)科一直沒有受到足夠的重視，教師直接將教材中的內(nèi)容簡單講解就讓學(xué)生背誦，學(xué)生在沒有理解的前提下只能靠著一遍遍的背誦死記硬背，這中落后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，還使課堂變得枯燥乏味。針對這種情況，科學(xué)教師要在新課改的指導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

相比于小學(xué)階段的其它學(xué)科，科學(xué)這門課與日常生活的聯(lián)系更加密切，教師可以從這一方面切入設(shè)計教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的科學(xué)課堂中，教師可以在教學(xué)過程中融入生活元素，營造出學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生不由自主參與到學(xué)習(xí)的過程中，同時還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生建立起科學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，從而有效提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音是通過什么傳播的》時，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中了解到了聲音是如何產(chǎn)生的，那么我們是怎么聽到聲音的呢？聲音是如何傳播到我們的耳朵中的？下面就請大家通過學(xué)習(xí)探究一下吧?！甭犖抑v完之后學(xué)生開始結(jié)合實際體驗研究教材中的內(nèi)容，在過程中反復(fù)嘗試發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。同時還幫助學(xué)生形成了從生活的角度認(rèn)知和分析知識的學(xué)習(xí)思維。這樣，通過在課堂中聯(lián)系生活進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于實現(xiàn)科學(xué)課堂中教學(xué)效率的有效提升。

二、借助實物，增強(qiáng)教材中知識的立體感

在科學(xué)課堂的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，有些知識是學(xué)生在日常的生活中所接觸不到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能依靠教師的講解和自己的想象，雖然教材中一般都有配圖，但是顯然滿足不了學(xué)生的需要。鑒于此，科學(xué)教學(xué)教師可以從借助實物輔助授課，讓學(xué)生在課堂中直接觀察實物，給學(xué)生的感官造成沖擊，還可以讓學(xué)生全方位、立體的認(rèn)知教材中的知識，加深他們對知識的印象和理解，從而有效提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小小紙飛機(jī)》時，在課堂中借助實物進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀觀察實物，增強(qiáng)對知識的理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在課余時間經(jīng)常疊紙飛機(jī)來娛樂，那么怎樣才能讓自己的紙飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)呢？下面就請大家通過學(xué)習(xí)了解一下吧?！蔽抑v完之后學(xué)生開始探究教材中的內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐，折疊紙飛機(jī)，在實踐中增強(qiáng)了他們對知識的體驗。這樣，通過在課堂中借助實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的體會，同時還增加了課堂的樂趣，調(diào)動了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升了科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

雖然新課改提倡讓學(xué)生獨立自主完成對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，但是小學(xué)階段的學(xué)生尚沒有形成完整的學(xué)習(xí)思維，因此也無法獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于此，科學(xué)教師可以組織學(xué)生以小組的形式合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。同時，在合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互相影響，實現(xiàn)共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《蘋果為什么落地》時，開展合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常可以看到蘋果落地、高處的東西失去支撐會落下來等現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？今天就請大家以小組合作的形式找出答案吧。”學(xué)生開始與小組中的學(xué)生共同探究教材內(nèi)容，小組中的學(xué)生依據(jù)各自的特長分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，協(xié)力找出了答案，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生借助集體的力量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還使學(xué)生意識到了合作的重要性，有利于提升科學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在新課標(biāo)改革的背景下，科學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)策略，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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