初中數學教學與信息技術深度融合研究

徐婷

摘 要：隨著我國校園信息化建設的深入發展，絕大部分的學校已經將計算機和多媒體資源充分利用到教學過程中。從初中數學教學的自身特點與規律出發，將現代信息技術與初中數學教學進程相結合，改變過去教師陳舊的教學方法和學生被動的學習方式，激發學生的數學學習潛能，提高學生學習數學的積極性，全面提高中學時期數學教學質量。基于此，筆者就初中數學教學與信息技術深度融合展開討論。

關鍵詞：初中數學;信息技術;深度融合

初中數學在信息技術的支撐下開展教學，信息技術不光是教師教學的演示工具，也是學生獲得知識的學習工具、交流工具、研究工具，信息技術對培養學生的創新精神和實踐能力發揮著至關重要的作用。在數學課堂教學中恰當運用信息技術，能夠突破時空的限制，使學校的教學資源充分利用，有利于學生興趣的激發，并實現數學知識的可視化、從而更好的展開數學教學。由此看來，在初中數學的課堂教學中，只有將信息技術與傳統的課堂教學進行深度融合，才能實現最好的教學效果。

一、創設學習情境

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。在課堂上教學情境的代入感在一定程度上影響著教學效果以及教學效率，所以創設較優的教學情境可以更好的幫助學生適應課堂以及理解知識。

例如：在講授“反函數”相關內容時，我選擇利用創設情境的方法來輔助進行教學。“正方形的邊長C與其邊長的函數關系”然后讓學生們進行討論和解答，寫出問題的表達式，然后讓學生進行簡化表達式。當學生們完成后進行檢查，找出完成情況比較好的學生然后讓他們上講臺進行講解，說出自己的思路以及列表達式的依據等等。通過使用這種方法把學生帶入到一種數學情境中，讓學生的數學思維得以擴展，同時讓學生具有一種課堂主體的感覺，真正地感受到學習數學的樂趣，幫助學生更好地理解領會所學內容。

二、激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以在教學過程中教師應當通過適當的教學手段來激發學生的教學興趣，成功的教學所需要的不是強制強制，而是而是激發學生的興趣。在信息技術飛速發展的今天，學生已經厭煩了傳統的上課形式，需要更有吸引力的教學形式來打開吸引學生興趣的大門。所以在信息技術幫襯加持下的今天，課堂形式可以變得多種多樣，教學內容可以圖文并茂，能夠有效激發學生的好奇心，使學生對初中數學產生濃厚的興趣。

例如：在講解“正負數”一節時，我選擇使用游戲教學模式進行教學，在教學過程中，首先為學生講解本節課的具體內容，然后讓學生消化理解。接下來進行數字游戲，讓六個學生坐成一排，然后分別給他們編號，用正號“+”表示“站”，用負號“-”表示“蹲”，然后找一名學生進行喊話，“+1、+3、-2、+5”等等分別表示站起來和蹲下去的人數，參與游戲的學生們必須迅速進行站起或者蹲下，做錯或者遲疑都要接受懲罰。緊接著增加游戲難度，學生們記住自己的編號，然后打亂它們的順序，接著讓學生類似上述喊話，這次喊道“+2”則表示2號起立等等相關活動。這樣既讓學生們感受學習數學的樂趣，同時還能讓學生增添對學習數學的興趣。

三、實現知識可視化

類似于電影事業的不斷發展，從2D到4D時代，觀眾對電影的感受更加立體、逼真和值觀。由于數學本學科的特性，使數學一直受限于一門重視抽象思維的學科。對于初中階段的學生來說他們更傾向于接受也更容易接受形象思維感較高的知識，而對于抽象思維感的學習則比較吃力。所以應用信息技術教學手段來輔助教學可以幫助學生理解數學知識提供“直覺”材料，為發展學生的數學抽象思維的構建提供了必要的感性準備。

例如：在講述“三角形”一節時，首先利用信息技術手段給學生放映圖片，例古埃及金字塔、香港中銀大廈、交通標志等等。然后向同學們講：“生活中處處有三角形，通過學門還能想到哪些三角形呢？”然后利用多媒體信息技術，向學生們展示三角形的形成過程即畫法，幫助學生更加了解三角形，然后向學生們講解三角形的定義和性質。通過展示三角形的圖案、畫法，學生可以更加深刻的理解三角形，把抽象的三角形定理變得具體可感，正好適應了初中生對形象思維感較高的要求，能夠讓學生增加對數學的信心，同時提高教師的教學效率。

綜上所述，在初中數學的教學過程中，充分利用計算機和多媒體技術進行教學，可以有效地幫助學生創設相應的學習情境，讓學生有更好的代入感，幫助學生更好的理解問題。同時通過信息技術手段，教師可以更加多樣化的展示教學內容，既豐富了課堂，又激發了學生的學習數學的興趣，在一定程度上提高了教師的教學效率。再者，利用新興的信息技術進行教學活動，可以讓教學內容變得更加直觀、立體，可以讓抽象的數學知識變得簡單可視。變過去教師陳舊的教學方法和學生被動的學習方式，激發學生的數學學習潛能，提高學生學習數學的積極性，全面提高中學時期數學教學質量。

參考文獻

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