芻議學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略

童星

摘 要：學前教育是對幼兒的啟蒙，學前教師是該教學活動的關鍵，因此對學前教育專業的教學和學前教育人才的培養刻不容緩。本文以學前教育教學中的幼兒歌曲彈唱教學為研究點，針對目前出現的教學問題提出了實際策略。

關鍵詞：學前教育;教學;彈唱教學;策略

在成長的道路上人們會經歷很多個不同的學習階段，其中學前教育時期是除了家庭以外第一個對人們產生啟蒙的階段，在兒童時期對其進行的學前教育是至關重要的，因此學前教育專業的教學問題也逐漸引起社會上的關注。在學前教育專業教學中，幼兒歌曲的彈唱教學屬于最基本的教學內容，對該專業學生的幼兒歌曲彈唱能力的培養關乎學前教育專業的整體教學效果，因此，應該提出對學前教育專業中幼兒歌曲彈唱的教學策略。

1 學前教育專業中幼兒歌曲彈唱教學的現狀

1.1 缺少完整的課程教學體系

一套完整的課程教學體系在整個專業教學過程中起著關鍵性作用，但是目前在學前教育專業的教學中還沒有一個這樣的教學體系來輔助教學，對整個教學活動都有著很不利的影響。大部分的學前教育專業的課程內容以及教學方案都是由相關教師根據教學經驗和專業能力共同擬定，通常只注重了課程的實用性，而缺乏一定的合理性、科學性以及有效性，不能在教學活動中收獲到最大化的教學成果，極大程度地限制了幼兒歌曲彈唱教學效果的提升。

1.2 學生的專業基礎差異較大

和物理、數學等這些專業性較強的專業不同的是，學前教育專業屬于靈活性、包容性較大的專業，該專業的學生不需要具備什么特定性技能，這就在一定程度上導致了該專業的學生差異程度較大。而對于幼兒歌曲彈唱的教學內容來說，最為關鍵的問題就是學生的音樂水平差異太大，有的學生甚至在學習該專業之前從未涉及過對任何一種音樂形式的接觸，對音樂方面知識的學習也幾乎為零基礎，這嚴重影響了彈唱教學的進程和教學成果。

1.3 忽視了學生音樂素養的提升

若想要更好地學習幼兒歌曲的彈唱以及將其展現出完美的音樂效果，那就要以良好的音樂素養為學習前提，良好的音樂素養是幼兒歌曲彈唱的藝術基礎。但是在傳統教學理念和教學模式的影響下，大部分教師在幼兒歌曲彈唱教學活動中通常只側重于對音樂理論知識的傳授和彈唱專業技巧的講解，以至于忽視了對幼兒歌曲本身所富含的藝術底蘊和人文內涵的傳遞，課堂上單一的知識講解沒能很好地引領學生對歌曲本身進行探索，沒有給予學生一個很好的課堂音樂體驗，大大地阻礙了對學生音樂素養的培育和提升。

2 學前教育專業教學中對幼兒彈唱教學問題的優化策略

針對上述目前在幼兒歌曲彈唱教學中出現的問題，文章提出了以下幾點對教學方案進行優化的教學策略。

2.1 組織專業的教師團隊，提升彈唱教學專業水平

教師在教學活動中起引導性作用，對整體的教學效果產生著很大的影響。因此在學前教育專業的教學中要在師資力量的問題上組織一支專業的教師團隊，從而可以對該專業的學生開展有效、科學的教學活動。而在組建教師團隊時，除了要考慮到教師的專業技能以外，還要對教師的教學經驗、教學方法等方面進行篩選，并引進一些主教歌曲彈唱的專業教師，組建一支全方面都符合教學要求的教師團隊。同時對教師團隊也要進行定期培訓，防止教師在日常教學中出現教學方法過于單一、教學模式落后等現象，跟隨時代的發展促使教師教學水平的不斷進步。

2.2 升級專業的彈唱教材，打造優秀的彈唱教學載體

教學時采用的教材在教學活動中起輔助教學的作用，應在現存的關于幼兒歌曲彈唱教學的教材基礎上進行升級，打造優秀的彈唱教學載體。在升級彈唱教學的教材時，可以將本地音樂文化資源和幼兒歌曲進行融合，并適當地添加一些其他不同地區的音樂文化與音樂元素，拓寬學生在學習歌曲彈唱方面的眼界，豐富學生的學習內容，幫助學生更好更透徹地學習理解幼兒歌曲的彈唱知識與技能，增強學生在幼兒歌曲彈唱方面的學習成果。

2.3 營造輕松的課堂氛圍，增強教學的趣味性

在進行幼兒歌曲彈唱內容的教學活動中，課堂氛圍的營造也是需要重視的一大問題，輕松的課堂氛圍可以幫助學生更好地投入課堂，為學生提供一個良好的學習環境，引領學生以無壓力的狀態進行學習。比如說在歌曲曲目的選擇問題上可以更加靈活一點，對于比較低沉、枯燥的歌曲可以選擇匹配相對于較靈動、活潑的歌曲，將這兩類歌曲的教學融合起來，防止學生對課堂產生排斥、抵觸的情緒，也增強了課堂教學的趣味，提升了學生的學習熱情與積極性。

2.4 強化專業的技能訓練，開展課外練習實踐活動

任何學習內容如果沒有實踐鍛煉相結合的話，很難達到較好的學習效果。在幼兒歌曲彈唱教學中，可以為學生舉辦一些實踐活動，比如說歌曲彈唱晚會、幼兒歌曲彈唱比賽等，還可以讓學生體驗為兒童進行彈唱的活動，組織學生到本地學前教育機構進行歌曲彈唱實踐，通過實踐提升學生的彈唱技巧與能力。

3 結束語

綜上所述，對幼兒歌曲彈唱教學方案進行優化可以有效地提升教學效果，通過專業教師團隊的建立、教材的升級、課堂氛圍的營造和實踐活動等行為對當前學前教育專業教學中出現的關于幼兒歌曲彈唱方面的問題進行解決，為當代培養學前教育人才的教學目標打下堅實的基礎。

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