德育故事在初中《道德與法治》教學中的運用

旺軍

摘? 要：道德與法治是以培養學生道德情操和法治理念為主要內容的一門課程，在初中的道德與法治課堂上，教師通常會運用德育故事的形式來幫助學生加深對課堂內容的理解，經過不斷的實踐證明，德育故事在初中道德與法治課堂教學中有著非常重要的作用。但是要想真正的實現德育故事與道德與法治課堂的完美結合，教師不僅需要在備課階段進行更多的準備，也需要不斷地提高自身教學水平，為培養學生道德情感和法治理念不斷努力。

關鍵詞：德育故事;道德與法治;教學

引言：

由于受學生的思維特點影響，道德與法治這門課在他們看來是枯燥無味的，很難培養起學生對這門課學習的興趣。這就要求教師在教學過程中采取靈活多變的教學方式，并運用多元化教學模式進行課堂教學的組織，其中，將德育故事應用到課堂上就是非常重要的一種。中學生的思維發展尚未達到成熟階段，以故事的形式將課堂內容進行講授能夠更有效的激發學生學習積極性，從而促使課堂效率的提高，達到事半功倍的效果。那么，究竟應該如何將德育故事引導初中道德與法治課堂教學中呢？接下來，本文將從幾個方面進行系統的闡述。

一、德育故事對初中道德與法治課的重要意義

德育故事對于初中道德與法治課堂來說是非常重要的，教師在教學過程中，如果能夠將德育故事融入到道德與法治教學過程中，那么學生將會收到事半功倍的學習效果。首先，通過德育故事的講解，學生能夠有效地培養起對道德與法治課堂的興趣，從而在課堂上始終保持積極活躍。初中生的思維發展尚處于不夠完善的階段，故事對于他們的吸引力往往會大于課堂教學帶給他們的吸引，所以教師在課堂教學過程中可以通過故事將學生的學習積極性調動起來。其次，道德與法治側重兩個方面，其一是道德，其二是法治，中國傳統的德育故事中包含許多道德觀念，這在當今社會中也是十分適用的，因此，通過德育故事，學生能夠了解更多的道德觀念和道德情感，并逐步樹立起道德意識，這也就實現了課堂教學的一部分。通過上面兩點的分析，我們知道德育故事在初中道德與法治課堂上有著非常重要的意義。

二、如何將德育故事與課堂教學相結合

德育故事在道德與法治課堂教學中是非常重要的，但是要想真正的實現德育故事與課堂教學的結合，教師無論是在備課階段還是在課堂教學過程中都要對自身固有的觀念以及固有的教學方法做出改變，只有這樣才能夠真正的實現德育故事與道德與法治課堂的結合，逐步實現高效率的課堂教學。實現德育故事與課堂教學的結合，教師要抓住以下三點：首先，故事的選取一定要具有科學性，在中國傳統文化中，有許多故事是帶有固有的陋習的，這部分故事對于學生來說，能夠學習的地方并不多，所以德育故事的選取一定要具有科學性。其次，在課堂教學過程中，教師要注重學生主體作用的發揮，課堂教學應該是以教師為主導，以學生為主體的，但是學生的主體作用常常被人們所忽略，要想真正的實現德育故事與課堂教學的結合，教師一定要注重學生主體作用的發揮。

（一）德育故事的選取要具有科學性

在中華民族文化歷史中產生了許多的故事，但是其中的一部分并不是精華，學生如果學到這些知識，會對他們以后的生活產生負面影響。因此，教師在選取德于故事的過程中一定要格外注意故事的影響力和正面效應，讓德育故事真正的為課堂教學服務，為學生學習道德與法治這門課服務。類似于“沉香救母”、“舍生取義”這類故事能夠對學生的情感態度和價值觀產生正面影響，就可以成為教師選取的對象。要想真正的實現德育故事與課堂教學的結合，讓德育故事成為道德與法治高效化課堂教學的工具，教師就一定要以故事的科學性為基準進行選擇，讓學生學到健康有益的知識。

（二）要注重發揮學生的主體作用

實現德育故事在道德與法治課上的應用，除了教師要做出一定的努力之外，學生本身也要對自身的態度進行改變，教師可以在布置家庭作業時，讓學生通過多方面進行德育故事的查找，然后在課堂教學過程中進行講解，這樣通過學生自行查找資料的方法，他們得到的不僅是道德與法治知識的提升，而且得到了語言交往能力的提高。同時，這種做法發揮了學生的主體作用，學生從旁觀者的地位轉移到主人翁的地位，更有助于培養學習積極性。

三、結語

道德與法治這門課隨著時代的發展，越來越體現出其重要作用，因此，教師要想實現道德與法治課堂的高效，一定要對自身的固有觀念做出改變，其中將德育故事應用到課堂教學中就是非常好的一種辦法。相信隨著教師教育教學觀念的改變，道德與法治課堂一定會逐步完善。

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