基于核心素養的初中英語教學策略探究

李雪梅

摘? 要：初中階段是進一步培養學生知識與能力的黃金時期。在初中英語教學中，教師不僅要教會學生基本的英語知識，更好幫助學生掌握學習知識的能力，培養英語核心素養，使其在成長過程中能夠得到全面發展，為日后步入社會奠定堅實基礎。本文基于核心素養，探討初中英語教學策略，以期為廣大一線教師開展英語教學工作提供有益指導。

關鍵詞：初中;英語;核心素養;策略

文化意識、語言能力、學習能力等是英語核心素養的重要內容，教師在教學中應結合教學內容，有針對性地設計教學活動，創新課堂教學模式，應用多種有效的教學方法傳授知識，培養學生綜合能力。核心素養培養是當前教學的主要任務，教師必須轉變轉變傳統教學觀念，立足個體終身發展來思考英語教學，以保證英語課堂教學的高效性。

一、注重文化滲透，培養學生文化意識

目前，經濟全球化、文化多元化是世界發展的主要趨勢，世界各地間的聯系越來越緊密。、個體作為社會中的一員，必須多多了解世界，提高自身的思想境界、文化素養，這樣才能更好地融入社會，適應社會生活。通過英語學生可以了解到很多他國文化，從而拓寬眼界，提高自身文化意識。在英語教育中，教師應有意識地進行文化滲透，既要注重弘揚本民族文化，增強學生的民族情感，又要注重他國文化的科普，使學生正確對待文化差異，以辯證的眼光看待外來文化。例如在《Where did you go on vacation？》這一課的教學中，筆者運用多媒體展示了一些外國的自然景觀和人文建筑的圖片，創設直觀地學習情境。為了加深學生對當地風土人情的理解，筆者還搜集了一些視頻資料。如筆者以日本為例，結合自身游玩的經歷向學生介紹東京、大阪等地方，并講述了自己品嘗的美食以及穿和服的有趣體驗。這樣的教學方式，一方面符合教學目標，有效幫助學生學會了英語知識，掌握了相關句型和語法;另一方面，不論是圖片還是視頻，或者是自我經歷介紹都潛移默化地向學生滲透了他國文化，使得學生了解到了很多有趣的風俗和歷史文化，有效提升了學生的文化素養。由此可見，教師作為教學活動的組織者，教學內容的規劃者，應有意識地在課堂中進行文化滲透，使得學生接觸更多優秀的文化，從而更好地繼承、發揚本民族文化。

二、開展小組合作，培養學生學習能力

隨著新課改的深入發展，傳統教學模式逐漸發生改變，學生在課堂中的主體地位日益凸顯，越來越多的教師意識到學生參與課堂、進行自主學習的重要性。小組合作學習模式是當前教學中應用較為廣泛的一種教學模式，受到了廣大教師的認可。小組合作學習可以充分發揮學生的主觀能動性，激發其思維，使其在學習中表現出良好的狀態。例如，筆者在進行小組分配時，需要對學生的學習態度、課堂表現、知識基礎以及學習能力進行綜合評估，確保每個小組中都有優等生、中等生和學困生。這樣的分配首先更夠有效激發小組成員的競爭意識，使其學生增強凝聚力，共同為了小組為努力學習;另一方面小組成員涉及各個層次的學生有助于強化生生互動，使得學生主動進行互助學習，從而提高學習效率。例如在學習《 Can you play the guitar？》這一課時，小組成員可以分工合作完成自主學習，學困生負責解決單詞，中等生負責翻譯課文，優等生重難點講解。總之，小組合作學習是英語教學值得采用的教學方式之一，地培養學生學習能力具有顯著效果。

三、組織語言活動，培養語言運用能力

語言運用能力是英語核心素養的重要組成部分。傳統教學模式下，考試是考察學生學習效果的主要方式，導致培養出來的學生筆試能力較強，卻在很難說出一口流利的英語。在當前社會中，英語是人際交流中的重要語言工具之一，能夠運用英語進行簡單的交流時個體在社會發展中所需具備的基本能力。基于此，教師應注重語言活動在英語教學中的作用，積極為學生搭建英語交流平臺，提供使用英語語言的機會，使其在實踐中不斷提高語言運用能力。例如，在學習《 An old man tried to move the mountains》時，筆者搜集了一些其他寓言故事，組織學生進行情境劇表演活動。為了增強學生的參與熱情，筆者還準備了簡單的道具，增強學生的語言體驗。此外，教師還可以組織英語演講比賽、英語辯論賽等活動，為設定主題，使其在具體的情境中進行語言表達，一方面能夠提高其應對能力，一方面能夠強化其口語表達能力。由此可見，語言運用能力的培養是基于相應的實踐活動的，同時，能力的提升也是一個長期積累的過程，需要教師有組織的、有計劃地開展實踐活動，督促學生養成良好的語言習慣，自覺在生活中進行語言練習，提高自身語言運用能力。

綜上所述，要想保證初中教學課堂的高效性，教師就應注重培養學生的學習能力，加強學生的文化意識、語言運用能力等方面的培養，營造以學生為主體的課堂教學模式，同時通過運用多種教學手段，培養學生對知識主動探索的能力，讓學生學會自主學習，不斷發現、探究并解決問題，從而提升學生的英語核心素養，促進初中英語教學的全面發展。

參考文獻

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