探討小學班主任如何做好德育工作

莫小嬋

摘? 要：隨著社會的發展，我國的教育過程中小學班主任德育工作也越來越完善。德育教育是小學教育的重要組成部分，直接影響著小學生人生觀與價值觀的形成，還有學生品德與性格的塑造。我們知道，小學生在學習生活上的隨意性比較大，老師應規范班級管理，融入德育教育，提高學生道德素質，實現小學教育教學的意義。班主任在教育教學中既要讓學生不斷積累知識，提高文化素質，又要通過德育教育，讓學生慢慢學會如何為人處世，培養學生對學習的積極態度和對生活的熱情，把學生學習知識與他們德育教育結合在一起，全面提高小學生思想品德素質。

關鍵詞：小學班主任;做好德育工作

引言

現代社會發展情形下，德育工作逐漸成為班主任工作內容的重要組成，但基于教學過程中各種因素的干擾與影響，班主任德育工作會不可避免地遭遇發展困境。基于此，分析探究班主任德育工作發展困境，并結合發展現狀提出相應的德育工作發展策略，對于促進班主任工作的開展實施，推動我國教育事業的進步及發展等，都有著較為良好的促進作用。

1小學班主任德育管理工作的重要性

小學階段是兒童學習階段的開始，也是培養思想和學習知識的基礎階段。小學階段需要對學生進行德育教育，培養學生優秀的行為能力和道德修養，促進學生未來的綜合發展。但實踐中發現，良好的思維和行為習慣并不容易養成，而是需要在生活和學習中逐漸培養的。由于小學生比較容易受到外界的影響，內心情感也較為豐富和脆弱。作為小學班主任來說，日常的班級管理需要做好學生的引導工作，培養學生良好的習慣，實施有效的德育教育和管理，培養學生正確的價值觀和思想品質。

2小學班主任做好德育工作的優化

2.1營造德育氛圍———使學生在潛移化中受到教育

實事證明良好的班級環境，對于學生生活、學習的影響力不可忽視。如果學生長期生活在老師的壓迫、嚴管之下，使他們沒有思想，沒有尊嚴，那么他們以后也就不會尊重別人;如果一個學生總是被老師恰當表揚，還時不時在表揚中給他們一些建議，學生以后一定會有一顆積極向上，樂觀陽光的生活態度;如果一個人總是被老師批評，那他一定很自卑，缺少信心等。記得曾經班里轉來一個女學生，她話很少，上課也從不回答問題，給人感覺她的學習一點都不積極，表現也缺少自信。我了解后，才知道，她之所以轉到我們這個學校來，就是因為曾經的班主任總是批評她，她的缺點、錯誤會被老師放大幾十倍，她的優點、長處那個班主任卻忽略不計。長此以往，就導致這個學生對自己沒了自信心，滿心都是自卑。了解了這些情況后，我就有意地在之后的課堂上、活動中，總是有意無意地表揚她，還給她有意的安排一些任務，其他學生看到老師對新來的同學這么關注，也都有意無意地幫助她，靠近她，慢慢的那個女同學的自信找回來了，她開始在課上回答問題，也開始和同學們說笑，同時，她的學習成績也提高了不少。作為班主任，只要在工作中，善于營造和諧的氛圍，用表揚、賞識的雙重方法教育學生，一定也能讓學生學會寬己待人，體諒他人，與他人友好相處的為人處世的態度，同時也能和同學一起共同為班級和諧、文明的學習氛圍而努力。

2.2強化對學生的了解

小學班主任要想做好德育工作，必須基于對每一名學生心理情況的了解，才能更好的把握好其內心情感變化和思想動態，從而提供有針對性的教學指導。這就需要班主任通過與學生聊天、談心、做游戲等方式，讓學生的個性及性格得到充分展示，以便于班主任對學生產生更加全面細致的了解，及時發現其思想障礙或者心理問題，再將德育教育的相關內容滲透到思想交流和心理疏導這一過程當中，使學生的思想道德品質獲得有效提升;另外，班主任還要基于對學生個體差異的了解，豐富德育教育的手段，促進教學有效性的提升。例如，在學習《長征》這篇課文時，教師要將課文教學與德育教育融合在一起，讓學生結合自己在日常生活當中的所見所聞，說一說紅軍身上都有哪些值得我們后人學習的偉大精神和高尚品質，使小學生的愛國主義思想受到啟發，圍繞著課文內容產生更多的思想感悟與情感體驗，發揮出德育工作的引導性作用。

2.3科學的德育管理方式

班主任在開展小學德育管理時，應采取科學的管理方式，以促進學生德育教育管理工作的效果。一是，班主任需要認識到德育教育具有層次性，對于學生道德水平層次的不同，教師在開展德育教育管理的方式也應有所不同。例如：對于低年級學生來說，教師在德育管理中主要是教育學生明辨是非，建立良好的道德觀念;高年級的學生來說，教師要引導學生深入的理解什么是德育素質，應該怎么做。二是，班主任還應深入的分析學生的心理，從而采取有針對性的德育管理。例如：學生之間出現分歧，班主任不能具有傾向性，需要公平的聽取學生的想法，并引導學生以對方的角度來思考問題，從而讓學生自己意識到自身的缺點。

2.4面向小學生開展感恩教育活動

愛是德育的基礎，有了愛，人們才能從道德的角度充分的考慮他人的需求，才能照顧到別人的感受，也才能更加合理而人性化的處理人和人之間的關系。將感恩教育作為班級管理的一大特色活動，可以更好的促進學生們道德水平地提高。感恩教育類似于一種換位思考的理念的實施體現。小學生們以往都是接受老師父母的關懷和照顧，而感恩教育強調孩子們能夠試著從感受父母老師愛的角度去給父母和老師更多愛的回饋，讓小學生心懷感恩，也讓父母老師有更多的欣慰之感。所以班主任老師可以結合著一些節日活動的開展感恩教育。如在三八婦女節、教師節、父親節、母親節等節日中組織學生們圍繞著感恩的話題，去分享自己與父母老師之間的感恩故事。或者讓孩子們將自己的感恩用行動的方式表現出來，這些都能夠更多的讓孩子們從內心感受到感恩背后愛的力量，讓學生從思想上到行動上都能切實的實踐感恩教育的核心精髓，從而有效的提升德育工作的有效性。

結語

綜上，在小學班級的管理工作中班主任老師發揮的作用是非常核心的。班主任老師在學生的德育工作中要做好學生們學習的表率，要加強學生們的道德體驗工作，讓小學生們通過體驗通過積極的社會實踐通過與周圍的人和世界產生各種各樣的積極的聯系，讓小學生們從思想上到行動上將社會主義核心價值觀等科學的道德規范作為自己行動的準則，努力提高個人道德修養和綜合素質。通過本文的分析論述可知，現代教育教學形勢下，班主任德育工作的開展實施對學生的成長和發展有著極其重要的作用。與此同時，結合實際教育教學現狀可知，基于家庭、學校、學生等多方因素的影響，班主任德育工作的開展面臨著一系列發展困境，基于此，有針對性地開展相應的困境應對策略極具現實意義。

參考文獻

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