恰當(dāng)運用電教媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃璟睿

摘? 要：隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，單純的一人一粉筆一講臺的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代教育的潮流，尤其對于新一屆的在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下長大的同學(xué)而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式晦澀難懂，對數(shù)學(xué)知識無法進行吸收。采用現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，而運用電教媒體與數(shù)學(xué)課堂整合，不僅可以使老師的備課找到新的創(chuàng)新點，還容易將小學(xué)數(shù)學(xué)中較為難理解的知識直觀化，讓學(xué)生更容易小學(xué)時期將數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電教媒體;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，如何使學(xué)生提高注意力，促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)的焦點和核心。小學(xué)是人生的塑造期，由于電子網(wǎng)絡(luò)的沖擊，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求逐漸多元化，個性化。電教媒體因鮮明化的教學(xué)特點與風(fēng)格，極大攻克傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試新媒體教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、利用電教工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣在人的學(xué)習(xí)活動中具有重要的意義。興趣可以讓學(xué)生更加飽滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充滿熱情的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。電教媒體與互聯(lián)網(wǎng)相通，具有精美的圖案，悅耳的音樂，以及不同顏色的字體可以將教學(xué)內(nèi)容標注出重點。可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心。并且個性化的教學(xué)內(nèi)容容易豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以節(jié)省備課時間，還可以因為節(jié)省了時間找出教學(xué)的創(chuàng)新點，促進教學(xué)的個性化，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生更加主動的進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《認識圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對數(shù)學(xué)的建模意識，老師可以利用電教媒體為學(xué)生播放一段視頻，然后讓學(xué)生找出自己所記得的物品，并在下一張PPT的時候進行圖形與實物連線，學(xué)生進行思考與討論，一段時間以后學(xué)生得出答案。這樣以來，老師便通過電教媒體，建立了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用電教媒體，展示問題的來龍去脈

新時代，填鴨式教學(xué)已經(jīng)逐漸不被學(xué)生所接受，學(xué)生更愿意知道問題的來源，以及解決過程。數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性和抽象性的生活型知識型學(xué)科，而小學(xué)生的思維方式正在從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變階段，所以向?qū)W生展示知識的由來，建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進行思維方式的轉(zhuǎn)變，建立生活中的數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生體驗一個問題的來源以及解決的過程。充分運用電教手段，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解的更加深刻。

例如，在教學(xué)加減法的時候，先讓學(xué)生想一想，屏幕上出現(xiàn)一只貓，三條魚，問貓咪吃掉一條魚（動畫演示）還剩幾條魚？先讓同學(xué)想一下，然后便慢慢引進減法的概念。而加法則是一位小女孩給了貓咪一條魚，問貓咪還有幾條魚。又如，在教學(xué)圖形之間的關(guān)系時，可以先讓同學(xué)進行思考，然后在多媒體上對圖形進行割、剪、移、拼，把整個過程展現(xiàn)給同學(xué)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生清晰的明白自己思維轉(zhuǎn)變的過程，使學(xué)生在感受中完成思維方式的轉(zhuǎn)變。

由此可見，用電教媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以將死板的書本上的知識靈活運用，建立與日常生活之間的聯(lián)系，用日常生活的例子帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的大門，不僅容易為學(xué)生打下基礎(chǔ)，更可以讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)無處不在的信念，培養(yǎng)思維邏輯思維能力。

三、運用電教媒體，攻克數(shù)學(xué)中的困難問題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性的學(xué)科，對小學(xué)生而言必不可免具有一些難以理解的點，如果老師對難點進行突破性的系統(tǒng)講解，就會因為同學(xué)思維能力較弱，跟不上老師的思維解讀，使整個課堂氣氛沉悶，而運用電教媒體進行輔助教學(xué)可以使學(xué)生更容易跟上老師的思維方式，使教材難點迎刃而解。例如，教學(xué)問題中的雞兔同籠問題，雞兔同在一個籠子里，知道一共有多少個頭，一共有幾只腳，問雞兔各幾只？運用電煤教學(xué)將雞兔圖案清晰投映在電子屏幕上，再讓同學(xué)進行發(fā)現(xiàn)，思考。就可以讓同學(xué)通過自己的努力解決難題，極大的增強了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

四、運用電教手段，及時進行鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)所具有的抽象性要求學(xué)生在課后進行大量的練習(xí)實踐，以便提高對所學(xué)知識的理解與掌握，更是形成技能的基本途徑，只有在教學(xué)之后及時進行一些多角度、多層次的練習(xí)，才能使所學(xué)知識得到更好的理解，但傳統(tǒng)的教學(xué)沒辦法及時對所學(xué)知識進行練習(xí)，錯過了知識掌握的良好時機。但利用電教媒體可以及時進行各種形式的練習(xí)，不僅可以當(dāng)堂實現(xiàn)對教學(xué)的掌握，還拓寬了學(xué)生解題思路，提高了練習(xí)效率。

例如，在練習(xí)過程中，可以請部分同學(xué)上臺進行對自己題目的講解，然后由老師進行補充，其他同學(xué)可以提出不同的解答思路，這樣做，不僅可以使學(xué)生及時了解到學(xué)生對知識的掌握程度，還有利于鍛煉學(xué)生的表達能力，使學(xué)生有被重視感，提高對學(xué)習(xí)的積極性。

總之，手機，電腦等新媒體的出現(xiàn)意味著教師不再是唯一的知識源，由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚罩R。教學(xué)方式的改進迫在眉睫。而現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣，提高老師的教學(xué)能力創(chuàng)新，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)日常中的數(shù)學(xué)等方面起著及其重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率展現(xiàn)一片新的天地。

參考文獻

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